【正文】 的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。春天，如果砍掉了小樹(shù)。教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。四、以情激情，升華主題。七、設(shè)計(jì)理念：開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)?！缎⌒茏∩蕉础方贪?教材分析這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右３個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。）２、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文１、舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。【情境描述】一、情境導(dǎo)入你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。五、延伸拓展我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。《小熊住山洞》教案11一、教學(xué)目標(biāo)：,感受森林一年四季的美,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！吧帧?，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?(生邊說(shuō)師邊演示課件:先出示三棵樹(shù),而后擴(kuò)為成片。:①分段讀課文,及時(shí)糾音?！等嘟涣髯R(shí)字的方法。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字。檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁?？讀36自然段每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫大。培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。（放手讓同學(xué)自身選擇）全班匯報(bào)（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)《小熊住山洞》教案14活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四季背景圖片，小熊圖片，課件活動(dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入。能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。這本書(shū)是老師自己做的。幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧。[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。]三、拼字卡，全文閱讀師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。集體閱讀重點(diǎn)閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護(hù)。反思：在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。第二篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。讀完以后因生。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題，最后，我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。幼2：他們想蓋新房了。[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?幼1：很沒(méi)勁。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。引導(dǎo)幼兒講述故事。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感。（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。記憶生字（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。四、講評(píng)小結(jié)《小熊住山洞》教案13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。六、教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)要求鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀練習(xí)正確書(shū)寫3個(gè)生字指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫鞏固課文，做課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂(lè)朗讀課文回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？指導(dǎo)寫字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教具準(zhǔn)備輕快的樂(lè)曲錄音帶教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教學(xué)過(guò)程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞?！缎⌒茏∩蕉础方贪?2教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。今年又要砍?shù)來(lái)造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。②通過(guò)自編兒歌《雨中》鞏固。)②識(shí)字反饋。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂(lè)+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽(tīng)邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識(shí)字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。四、教學(xué)工具：自制課件,板書(shū)貼圖,生字卡片。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。想一想，住木房子和山洞有什么不同？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础?