【正文】 三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。（課件做背景。游戲：捉迷藏。一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。及課文插圖第一幅、第六幅。自由組合。森林里的動(dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保種美德三、教學(xué)流程（一）在童話中走入出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認(rèn)識(shí)大家?？硺渖珠L(zhǎng)滿動(dòng)物感激美麗 一年又一年一束束，大門打開。：愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹森木［預(yù)設(shè)意圖：多給學(xué)生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓(xùn)練孩子們的想像力，也可以訓(xùn)練他們的口表能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論、比較中更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性］教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維創(chuàng)新訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。我面對(duì)學(xué)生的困惑，來(lái)個(gè)推波助 瀾說(shuō)：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒有了。生３：麻雀說(shuō)：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服??！生４：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！生５：山雞說(shuō)：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！生６：小熊聽了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快、帶來(lái)幸福我還是很高興的。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里?！慷?、讀課文，識(shí)生字。2．聽讀課文，識(shí)字。3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。5．識(shí)記生字。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。1．了解山洞的特點(diǎn)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。）2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛惜之情?！咳W(xué)習(xí)7－8自然段1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家?！课濉R報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。用生字組詞或說(shuō)話。2．學(xué)寫“年”。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。2．實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。）課后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。四、教具準(zhǔn)備(CAI)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。三、自主識(shí)字，感受樂趣學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。)、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。五、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片?！咀寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。三、學(xué)寫生字。二、鞏固識(shí)字。指名表演。3．想像、說(shuō)話練習(xí)。4．指名配樂連讀3－6自然段。3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。1．師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。（男女生分行讀。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。【通過(guò)課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。學(xué)生分析學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。讓課堂在老師巧妙的預(yù)設(shè)中，涌現(xiàn)出精彩的課堂生成。”我接過(guò)話題：所以，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么？生１：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。思想的火花一次次被點(diǎn)燃，從而經(jīng)歷了一個(gè)感悟事理，發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？，好嗎？可以加上肢體動(dòng)作。板題：小熊住山洞［預(yù)設(shè)意圖：創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，孩子最喜歡和 動(dòng)物交朋友了，這一導(dǎo)入一下子縮短了學(xué)生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］（二）在情境中感受：看，小熊的家就在這里。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。全文不注拼音。第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課題組 高 芳一、教材住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。你有沒有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。游戲：小熊找朋友。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫“年、左、右”。出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語(yǔ)。⑷表演朗讀3～6段。⑵出示課件：四季圖。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。五、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。三、讀后悟、讀后思１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？２、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。５、識(shí)記生字：再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑵ 齊讀生字。二、讀課文，識(shí)生字１、再次自讀課文，識(shí)字：猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好