【正文】 他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請(qǐng)找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。四、教學(xué)重難點(diǎn)：：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。：沉潛文本，圈點(diǎn)批注。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。）板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。）師：同學(xué)們?cè)诮又R讀1316段，看看能讀出什么？（要點(diǎn)：寫出了全家人盼望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計(jì)劃，點(diǎn)明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。父親想要請(qǐng)我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會(huì)的生活，對(duì)母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）師：面對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀3947段。”讓我們?cè)賮睚R讀一遍課文42段。同學(xué)們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點(diǎn)？從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時(shí)菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運(yùn)的福星又有可能要回來拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來衡量。板書：開端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫：神態(tài)、語言、動(dòng)作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補(bǔ)充省略號(hào)、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)張玉教學(xué)目標(biāo)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：小說主題思想的深入理解。n煞白sh224。襤褸l225。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。分析形象?！边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇?；蛘f是線索性的人物。（3）、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀?！?五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成200字左右的短文。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。點(diǎn)撥：（1）、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。歸納：對(duì)于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。歸納：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)、老年時(shí)窮愁潦倒。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。本文選自短篇小說集《羊脂球》。牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。o詫異ch224。： 拮據(jù)ji233。，把握作者的創(chuàng)作目的。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說，你們?cè)诟咧袝?huì)學(xué)到的《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們覺得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點(diǎn)是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。（要點(diǎn)：我們家旅行回來的時(shí)候改換了其他船只，避開了于勒。）法國(guó)的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關(guān)，而是看用不用心。）師：那這個(gè)人到底是不是于勒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3233段（要點(diǎn)：這個(gè)人就是于勒，借船長(zhǎng)之口道出了于勒的不幸遭遇。（要點(diǎn)：一個(gè)公務(wù)員因?yàn)榭戳擞诶帐迨宓男畔聸Q心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）師：那這個(gè)全家的恐怖，家人為什么會(huì)盼他歸來呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀712段。板書課題《我的叔叔于勒》（二）潛入文本同學(xué)們?cè)谧x每一部分的時(shí)候都要帶著這三個(gè)問題（？？？）請(qǐng)同學(xué)們齊讀14段，讀完找學(xué)生回答。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。托爾斯泰認(rèn)為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。（9）這篇小說再選作課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾。小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會(huì)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)要注意到），菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因?yàn)榻疱X的作用?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。表明了作者的良好愿望。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。整個(gè)故事是由“我”的所見所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個(gè)更客觀的敘述角度。（5）請(qǐng)同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰？為什么？判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個(gè)人物在作品中的作用，這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容閱讀探究（37分鐘）（1）找出全家對(duì)于勒不同稱呼的詞語，并說說為什么有這些變化？貧：壞蛋、流氓、無賴富：正直