【正文】 ：偉大的革命導師馬克思關于資本主義社會的人與人之間的關系有這樣一段論述：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。：通過對于勒人物的分析，通過對菲利普對于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當時社會的重要性。1.．文章寫了于勒的哪些事？學生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關于勒的語句挑出來。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。n lǚ二．解釋下列詞語：拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好?！窘虒W時數(shù)】 兩課時 【教學過程】第一課時一．.導入新課有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。既然我們知道這是弱點，我們就要克服它，不能任其發(fā)展，不然是會付出代價的。（要點：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對于勒叔叔的關切與同情，看出“我”是一個純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對比。）師：那么于勒的信還給我們家?guī)砹耸裁春锰幠?，請同學們齊讀1719段。同學們有沒有快點想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來學習他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫又會給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進課文。六、教學過程（一）導入文本同學們，屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術風格、特色和功力的佳作。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。（不然怎樣對付于勒這個游手好閑的敗家子呢？養(yǎng)他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。貨幣既然能使互相對立的人親密無間，同樣也能使非常親近的人分道揚鑣。對約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。于勒的狀況變了三次，他們的態(tài)度也變了三次，通過對菲利普夫婦的表現(xiàn)，表現(xiàn)了作品的主題。三、教學方法：朗讀法、講授法、討論法。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。理清文章思路，把握小說的情節(jié)構(gòu)思。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）（七）自編習題：請從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設計習題?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。三、板書設計四、拓展延伸假設破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景，口頭敘述，適當描繪。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的表現(xiàn)。作者把筆墨凝聚在“我”的一家去哲爾塞島旅游在海輪上巧遇于勒這一事件上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。根本原因：金錢至上的社會觀念。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為“全家的恐怖”。四、板書設計五、拓展延伸對于金錢，名人這樣說：，就難免在人情道義上有幾分刻薄。(二)深層探究(學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。這是故事的發(fā)展。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知，了解人物關系。說明事情很古怪，使人不明白。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。o)詫異(ch224。，了解故事梗概，能夠復述主要故事情節(jié)。)牡蠣(mǔ l236。襤褸：(衣服)破爛。莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。(1)“我”在文中的作用是什么？【交流點撥】“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行為都是通過“我”的眼睛看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。第三部分(第20—47段)：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。)?！_蘭，世上的悲劇大半和金錢脫不了關系。終于，他被送到美洲。(在課文中標注出來)？為什么會有這樣的變化？【交流點撥】稱呼：好心的于勒——這個小子——這個賊——這個流氓；原因：外在原因是于勒的貧富變化，內(nèi)在原因是人的自私貪婪、虛榮勢利、冷酷無情。(二)寫法探究？【交流點撥】(1)從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。當他從船長處證實老水手確實是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。(可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學，在全班說。（１）讀 “盼”的細節(jié)，問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征?；蛘f是線索性的人物。（六）課堂練習：閱讀題母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。總結(jié)、概述小說中的人物形象。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領略莫泊桑短篇小說的風格、特色和魅力。長篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個農(nóng)莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。四、教學環(huán)節(jié)：復習鞏固（5分鐘）請同學簡要復述課文內(nèi)容閱讀探究（37分鐘）（1）找出全家對于勒不同稱呼的詞語，并說說為什么有這些變化？貧：壞蛋、流氓、無賴富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐（2）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親“永不變更”的話。整個故事是由“我”的所見所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個更客觀的敘述角度。表明了作者的良好愿望。菲利普為什么不肯和親弟弟相認？就是因為金錢的作用。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。（9）這篇小說再選作課文時，刪去了開頭和結(jié)尾。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。三、教學目標：，對人物作個性化描寫的方法。托爾斯泰認為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。板書課題《我的叔叔于勒》（二）潛入文本同學們在讀每一部分的時候都要帶著這三個問題（？？？）請同學們齊讀14段，讀完找學