【正文】 課前多媒體播放歌曲《游子吟》)這首歌唱出了流浪在外的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望來自親人的溫暖！我們今天學的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑，更可憐的是當家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠，這是為什么呢？今天，就讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。)襤褸(l225。張皇：驚慌，慌張。短短的一生當中，寫了6部長篇小說，300多個短篇，其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。(錄音范讀或教師范讀)，了解基本情節(jié)。第四部分(第449段)：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。社會環(huán)境：罪惡的資本主義社會。在此基礎(chǔ)上，談談你對金錢的認識。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外?！拔业氖迨逵诶铡保@是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？【交流點撥】不是。(3)用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。小說絕大多數(shù)是寫法國中下層社會中形形色色的人物，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級金錢觀腐蝕下人們的精神的墮落。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？解疑合探：學生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當時怎樣的思想感情？（3）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。三、教學方法：講授法、討論法。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。檢查預習（5分鐘）（1）請個別同學讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請全班齊讀。（3）請同學們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對人物的理解。標題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認錢不認人的現(xiàn)象?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實的藝術(shù)的反映。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。四、教學重難點：：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。恩格斯：“應該向他脫帽致敬。）板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象?！弊屛覀冊賮睚R讀一遍課文42段。板書：開端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補充省略號、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學設(shè)計武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級中學張玉教學目標，把握文章脈絡，了解人物的性格特點。n煞白sh224。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。分析形象。這是他們對待同一個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因?；蛘f是線索性的人物?！?五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文。點撥：（1）、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：我認識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運用了（描寫方法）。歸納：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。o詫異ch224。，把握作者的創(chuàng)作目的。（要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。）師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學們默讀3233段（要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。（要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學們接著讀712段。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。其中如何調(diào)動學生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。在評價認識中，提高學生的道德水準。從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感情。小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會的基礎(chǔ)，這點要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。（5）請同學討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認為文中的主人公是誰？為什么？判定作品中的主人公，關(guān)鍵應看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。學習小說刻畫人物性格的手法，體會人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。１９世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學星空中灼灼耀眼的一顆巨星。（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點；通過____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點。我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁。３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。教師進行啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結(jié)果（三）設(shè)疑自探二：重點研討，體會寫法文中有幾次描寫海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托