【正文】 二、設疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德?！菊n后反思】課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。４、學生評價誰讀的好，為什么。二、巧設關卡，主動識字１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。５、注重識字方法的總結運用，培養(yǎng)自學能力。學生書寫，老師巡回指導“左、右|”怎樣區(qū)分？（三）完成課后練習，讀讀說說理解題意，是學用量詞的練習先讀一讀讓學生說說練習?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。這一點值得我們在今后的教學中注意。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。讀出與圖畫相對應的自然段。小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。二、教學目標：根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。教學重點，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。第一篇：《小熊住山洞》教學設計[大全]《小熊住山洞》教學設計1教材說明這是一篇以熊為主角的童話故事。秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。）今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！(二)品讀課文，感悟美。教師相應點撥指導，讀出景色之美。④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）(三)情境模擬，運用語言。檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計4Ⅰ、教材分析：這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計5【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。【教學目標】１、知識目標：認識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫年、左右，認識石字旁。２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。５、教師發(fā)邀請卡。（交給學生自主權。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？三、初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。二、復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。找出有關段落，讀讀議議。展示評議。四、課本劇表演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”三、自主識字，感受樂趣?學生識記生字是這堂課的另一個重點。２、正確、流利有感情地朗讀課文。（2）教師帶讀課文。過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？三、識記字形１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。學生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。２、學習第七自然段：⑴ 小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？⑵ 請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學生勾畫、自讀并思考。【學生分析】學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大?！緦W習目標】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。（男女生分行讀。四、學習１～２自然段１、了解山洞的特點：⑴ 讀第一自然段。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時 課時目標：初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀?？陬^完成填空：（），他們走進森林。（課件做背景。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。第三課時 課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。自由組合。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。砍樹森林長滿動物感激美麗 一年又一年一束束，大門打開。我面對學生的困惑，來個推波助 瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。3．創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。教學流程第一課時一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。2．聽讀課文，識字。5．識記生字。1．了解山洞的特點?！景褜W生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。四、口語交際：記者采訪小熊一家。用生字組詞或說話。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。）課后反思積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀。)、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子?！咀寣W生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。三、學寫生字。指名表演。4．指名配樂連讀3－6自然段。1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（2）說說住在山洞里是什么感覺？2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？【在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。學習目標1認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。學生分析學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大?！蔽医舆^話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？生１：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？，好嗎？可以加上肢體動作。認識1個偏旁“石”。第三篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》教學設計語文課題組 高 芳一、教材住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。游戲：小熊找朋友。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。⑵出示課件：四季圖。認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。五、小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。５、識記生字：再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。二、讀課文，識生字１、再次自讀課文，識字：