【正文】 提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。七、積累運(yùn)用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。（通過教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰。）我們?cè)凇侗本┝疗饋砹恕愤@課中學(xué)過“銀河“這個(gè)詞，誰能說說”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。”——《古朗月行》1這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（生起立，師生配樂演讀。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人，詩人以它神奇的詩句感動(dòng)著我們。學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評(píng)議。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。生：這首詩是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。四、解別看這首詩只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。（學(xué)生解釋詩句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的這兩句？生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高?！鄙骸扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。生：“如同”。師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這里詩人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。六、想師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說些什么？他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。日照——陽光的照射。）展示圖片，多美的景象??！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。他說：。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。此時(shí)再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】六、指導(dǎo)寫字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？指名背誦李白的詩?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。（3）、把不懂的地方畫出來。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。討論比較，誰說的更好，更切合詩意。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。（1）指名讀全詩。（5）賽讀全詩。（2）說說你是怎樣得出這種理解的。（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。[評(píng)析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩，體會(huì)詩中情境，感受自然之美五、教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，中國有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩所描繪的意境。和老師一起寫詩題。齊讀課題及朝代、作者二、初讀感知：在沒讀古詩之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁娮x通順，準(zhǔn)確。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個(gè)問號(hào)。②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。看似尋常，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。再帶著你的感受來朗讀全詩。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。好像是＿＿＿＿＿＿＿。出示：紫尺疑。引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。四、遷移運(yùn)用李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個(gè)魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白??！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！再讀讀這句詩。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。⑴讀后評(píng)價(jià)：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。①香爐：香爐峰。自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來幫助我們理解詩意了。三、理解詩意。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。）布）以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟n題、詩人，讀題）[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]（二）、初讀感知自己先去讀讀這首詩，不會(huì)讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。）山。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……][板書設(shè)計(jì)]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。]六、背誦古詩，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩。要突出瀑布的高與香爐峰的美！把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。理解詩文意思。（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。]四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩文。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達(dá)能力。]三、小組合作學(xué)習(xí)：互讀古詩，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊?？吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩。教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩文。】望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。展示作品，欣賞評(píng)議?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）談感受，你又想說什么呢？真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌?，吟誦全詩，吟誦詩中名句。九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）川——大河。字形對(duì)比“廬——爐”。】三、讀畫，悟畫古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩。釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀?！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。一組讀一行女生讀第一句，男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀（配樂）七、延伸廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？“今古長如白練飛，一條界破青山色”?！睅煟哼@離奇的