【正文】 讀完以后因生。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。第二篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。” 課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力?！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題，最后，我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。反思：在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護(hù)。幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。集體閱讀重點(diǎn)閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]三、拼字卡，全文閱讀師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧。幼2：他們想蓋新房了。幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?幼1：很沒(méi)勁。這本書(shū)是老師自己做的。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。引導(dǎo)幼兒講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四季背景圖片，小熊圖片，課件活動(dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)《小熊住山洞》教案14活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題。（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。（放手讓同學(xué)自身選擇）全班匯報(bào)（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。記憶生字（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。四、講評(píng)小結(jié)《小熊住山洞》教案13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫(xiě)大。六、教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)要求鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鞏固課文，做課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂(lè)朗讀課文回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？指導(dǎo)寫(xiě)字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇z查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁?？讀36自然段每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教具準(zhǔn)備輕快的樂(lè)曲錄音帶教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教學(xué)過(guò)程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字?！缎⌒茏∩蕉础方贪?2教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。今年又要砍樹(shù)來(lái)造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。②通過(guò)自編兒歌《雨中》鞏固?！等嘟涣髯R(shí)字的方法。)②識(shí)字反饋。:①分段讀課文,及時(shí)糾音。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂(lè)+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽(tīng)邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識(shí)字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。“森林”，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?(生邊說(shuō)師邊演示課件:先出示三棵樹(shù),而后擴(kuò)為成片。四、教學(xué)工具：自制課件,板書(shū)貼圖,生字卡片。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！缎⌒茏∩蕉础方贪?1一、教學(xué)目標(biāo)：,感受森林一年四季的美,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。五、延伸拓展我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。想一想，住木房子和山洞有什么不同？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)?！厩榫趁枋觥恳?、情境導(dǎo)入你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。人教版一年?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。⑵請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。３、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。４、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。４、看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹(shù)，夏天，如果砍掉了小樹(shù)，秋天，如果砍掉了小樹(shù)，冬天，如果砍掉了小樹(shù)，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文１、舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。⑤把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)：（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。３、板書(shū)課題。）２、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。教學(xué)時(shí)間３課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。２、正確流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右３個(gè)生字。文章以小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾，