【正文】 ，通過“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪……”體會到小蜜蜂和孩子們的快樂。三、走近孩子，體會人之樂通過以上教學(xué)活動，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，與學(xué)生輕松談話：“走進槐鄉(xiāng)，你從哪里感受到了孩子們的快樂？”然后請同學(xué)默讀課文第二自然段，邊讀邊想，學(xué)生很容易地就找出了描寫槐鄉(xiāng)孩子熱情好客的語句，再通過演一演的方式，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，使他們積極地走進文本，與文本對話；并在表演的過程中，內(nèi)化語言，感受形象。就這樣，在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中，理解課文最后一段也就水到渠成了。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會、運用語文的規(guī)律。因此，這節(jié)課的板書突出三個字“美”“香”“樂”。這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。本課教學(xué)需要兩課時。二、說教法、學(xué)法教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。朗讀體驗法教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——槐鄉(xiāng)五月。待會老師要看看大家的讀書水平。請你們自由地讀一讀課文，你可以輕聲讀，也可以放聲讀課文，也可以默讀，讀的時候劃出你覺的寫得最美的句子或者比較難讀的句子，多讀幾遍。理清課文脈絡(luò)。（此處再次讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。教師范寫。第二課時一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。（通過語言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的美。反復(fù)讀自己喜歡的句子，感受槐花之美?！保ɑㄐ螒B(tài)美……）c 、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。）過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）。（當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時，趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個槐花節(jié)，鼓勵學(xué)生寫寫邀請函，設(shè)計廣告詞會歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。課文行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學(xué)生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時學(xué)習(xí)打下情感伏筆。當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來看，并成為了我們追求的目標(biāo)時，教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來。文本傳達給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的要點之一。她覺得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁，要求教師的教學(xué)設(shè)計情境化，而“美”則是整個設(shè)計的靈魂。我們要把這個機會還給孩子們，讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達出他們內(nèi)心的感動或激動，讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。接著讓學(xué)生交流聽完一遍誦讀之后對五月的槐鄉(xiāng)的第一印象，有針對性地檢查課文長句、段落和生字的朗讀掌握情況，再交流二次讀后對槐鄉(xiāng)五月的感受，從而引出第四自然段全文的中心句，讓學(xué)生有個整體的感知。自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美首先羅列出課文中一些有特點的詞語，比如描寫不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時可以選用出示的詞語。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩意的文字,把讀者帶入一個童話般的情境。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。借助具體的語言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫恰當(dāng)?shù)?、簡單的批注。品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫簡單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。通過交流，讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛，而且還能作為美食讓人們享用，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來欣賞槐花的美。槐花的香，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請函。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說，放聲朗讀，同桌對讀，和老師配合讀那么幾個回合，學(xué)生自能體會槐鄉(xiāng)孩童之樂。最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)文中描寫槐花形態(tài)和香氣時運用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸?，采用?dǎo)讀、對讀、配樂讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。一、說教材“教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。二、說教學(xué)法接著說教法學(xué)法。妙用表演： 表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。三、說教學(xué)程序最后說教學(xué)程序。（一）激趣導(dǎo)入讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認(rèn)識。自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。分自然段指名讀，及時糾正。文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。觀察并說說書寫要點。練習(xí)有感情的朗讀課文。（二）景美：讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。（三）花香這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累?？傊@部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香（四）童歡在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化?；编l(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。讓學(xué)生通過讀課文來填空。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。交流閱讀感受。這課時我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。學(xué)生描紅臨寫。（五）指導(dǎo)書寫。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。重點說說第二課時的教學(xué)。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。下面我就來先說說教材。再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M行拓展和遷移課文上完后，可以設(shè)計“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請你”等實踐活動，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫一寫：槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么？為什么？可以設(shè)計“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩，還可以進行想象作文：我真的來到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊上升到新的價值層面。三、品“味”——不失本真，語文課上洋溢濃濃語文味，將聽說讀寫，遷移拓展落在實處借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處文章的一大特色是對稱句式的使用，學(xué)生讀起來朗朗上口，別致的寫法，豐富了意境，給學(xué)生美的感受。悠揚的絲竹和遠近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。它吸引你，陶醉你。以一個大問題“走進五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學(xué)：一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段：情境創(chuàng)設(shè)，將語言文字立體化真實、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達。能寫出和“白茫?！睒?gòu)詞方式相同的39。文章行云流水，意境豐富，寫花又寫人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動人”的美妙畫卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。最重要的是，通過創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻體會到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。先讓學(xué)生找句子，找到相關(guān)句子后再進一步找關(guān)鍵詞或短語，讓他們通過反復(fù)比較朗讀來感受到槐鄉(xiāng)的槐花多，槐花美，槐花香，體會到五月是槐花飄香的季節(jié)。整體感受槐鄉(xiāng)的美槐鄉(xiāng)美，課文寫的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。感悟生活的“創(chuàng)生之美”當(dāng)學(xué)生理解了美的實質(zhì)之后，這是一種創(chuàng)造性活動。李吉林老師認(rèn)為沒有情感的審美活動是不存在的?；编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中，他們以此為樂，以此為豪，慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠道而來的小朋友。美的教育，是語文教學(xué)作為承載著弘揚祖國語言文字的獨特魅力，讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。二、培養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)知方面：初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，品味槐花美、槐花香的特點，學(xué)會認(rèn)讀課文中的生字詞。）槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇7一、文本特點：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。為槐花節(jié)出點子。同學(xué)們自己讀一讀課文第3節(jié)，感受他們的歡樂。生：自由讀書，自由練習(xí)?！保ɑㄏ恪└星槔首x。a 、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。）二、品讀賞析，沐浴槐香。師：今天我們再次沐浴著輕柔的暖風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。五、作業(yè)抄寫生字新詞。出示生字。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。三、再讀感知。解決了學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”，讓我們一起去五月的`槐鄉(xiāng)漫步。五月，是槐花飄香的季節(jié)，讓我們沐浴著柔和的暖風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。三、說教學(xué)程序第一課時一、揭題導(dǎo)入（板書“五月”）同學(xué)們，五月是百花盛開的日子。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。各位老師，這節(jié)課我本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的理念進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，注意通過激勵、點撥、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中思考，讓學(xué)生用心靈去體會語言的節(jié)奏和韻律，感受生活的美，同時讓學(xué)生在這節(jié)課習(xí)得寫作方法，很好的落實語言文字的運用，讓學(xué)生在這節(jié)課有所得，有提升。學(xué)生由讀到寫，把習(xí)得的方法加以運用。五、布置作業(yè)，習(xí)得文之法。這一練習(xí)有效考查出學(xué)生對“五月，是孩子的季節(jié)”這一教學(xué)難點的理解是比較透徹的。學(xué)生就在自主探究、合作分享的過程中，積極地捕捉語文信息，體驗自主閱讀帶來的喜悅。接下來，再讓學(xué)生借助朗讀表達自己的感受。接下來，交流自己看到的。二、走進槐鄉(xiāng)，感受花之香。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得發(fā)展的主陣地。朗讀感悟在教學(xué)設(shè)計中，我重視通過各種形式的朗讀，表達學(xué)生對文本的感悟與理解，學(xué)生在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。品味優(yōu)美詞句的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法，并通過作業(yè)布置讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法學(xué)以致用。在朗讀中積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級語文閱讀教學(xué)的要求是：“體會文章表達的思想感情”，“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”?；编l(xiāng)五月說課稿 篇5《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇講讀課文。在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。比如，有的學(xué)生在交流中可能會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。接著，我以“槐花開滿了各個地方，你聞到香味了嗎？”為過渡，引導(dǎo)學(xué)生讀