【正文】 澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（紅）在寫芝的時候注意下邊的芝的筆順是點、橫撇、捺，書空。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)邊上帶著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。誰也喜歡這段話？請你也來讀一讀。（板書：樂）拿好書，我們一齊來讀一讀課文的3小節(jié)。{拿好書我們一起再來讀一讀課文。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，情景交融的散文。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，槐鄉(xiāng)彌漫著槐花的香氣。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。3．情感目標：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。今天這節(jié)課，我們要去一個很有魅力的小山村，那小山村有一個好聽的名字，叫：槐鄉(xiāng)（板書：槐鄉(xiāng)，齊讀詞語——槐鄉(xiāng)）。）二、自讀課文請同學們拿起書本，翻到125頁，放聲地讀一讀課文。）jīnch233。n ni224。）洋槐槐樹槐花槐鄉(xiāng) 清香醇香濃香香氣撲鼻 白茫茫喜盈盈傻乎乎甜絲絲香噴噴 山山洼洼坡坡崗崗大大咧咧清亮清亮3．看來生字詞并沒有難倒我們。再齊讀。齊讀這一句。教師舉一例來進行朗讀示范，其余則讓學生自己在課文中去練習。（三年級下學期的孩子，要能試著理清課文的順序，明白每個自然段是圍繞什么內(nèi)容來寫的。交流句子1：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，??。能把自己的這些感受都送到句子中去，再讀好這一句嗎？再指名讀，齊讀）交流句子2：有的槐花抱在一起，??（從這句話，你讀出了什么？樣子很美。想看一看這槐鄉(xiāng)五月圖嗎？放錄像。能讀出這熱鬧勁來嗎？誰來讀？再指名讀）變換句子的形式，瞧這兩句話，像什么？ 嗡嗡嗡?? 小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。誰還想來？師評點：讀書就應該這樣，把意思也讀出來。引讀：這時候，??讀到這兒，這個“浸”字你讀懂了嗎？指名學生回答。出示詞語：清香、醇香、濃香??齊讀。（課文第一節(jié)的學習，是這節(jié)課的重點。）六、略學課文第二三節(jié)在洋槐開花的五月，最快樂的是槐鄉(xiāng)的孩子們。他們挎著籃兒，拉上客人，大大方方送 和。理解由生字組成的詞語。設計理念：一 活字為先，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。設計思路：以意境導入，引出文章主旨段落，通過對第一小節(jié)槐花外形美的賞讀，第二小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子性情美的悟讀，以及第三小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子童趣美的樂讀來貫穿全文教學，最后在總結(jié)槐鄉(xiāng)美后拓展延伸，將生活之美內(nèi)化。2．在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（放兩種槐花的圖片，體會玉的光澤與小辮兒的形象，指名讀，齊讀）這槐花真是婀娜多姿，讓我們再次欣賞一下這多姿的槐花吧?。R讀兩種形態(tài)的槐花，配樂朗誦）聽了你們的朗誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。（體會孩子內(nèi)心抑制不住的喜悅。你也想像老師一樣來嗅一下嗎？（指名讀）來，我們一起來嗅一下。2．用自己的喜歡方式學習第二自然段。3．匯報交流 教師根據(jù)情況對學生提出要求。評議著再表演。2．誰來說說小姑娘為什么這么高興？3．交流：。（師故意弄錯，讓學生比較體會“塞”與“放”。（讀的時候可以加上動作）？指名說。六．拓展延伸，內(nèi)化表達生活美景美文更美，你最想對槐花、槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子說什么，選擇其中的一個，把你想說的話寫下來?！饼R讀。五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可真快樂呀！小姑娘，小小子，誰更快樂呢？讓我們來比一比吧！女同學站起來，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘，快快用槐花裝扮自己，使自己變得更美，引讀?！边@里為什么要用“飄”而不用“走”呢？，小小子們?yōu)槭裁匆哺吲d？出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。作者情不自禁地拿起攝象機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。評完后有感情的讀?？梢员硌?、可以讀。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧?。R讀）聽了同學們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？（想象說話），這沁人心脾的花香把孩子們也引來了?？涩F(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說點什么？（學生贊美槐花）你想通過朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達出來嗎？（指名讀）讓我們一起動情地來讀一讀這句話。（齊讀課題）2．師述：通過上節(jié)課的學習，你能說說槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象嗎？3．是啊，五月的槐鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。三、情字為基，體現(xiàn)語文的學科特點。情感態(tài)度與價值觀：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。問：槐鄉(xiāng)孩子們在干些什么呢？（采槐花、吃槐花、戴槐花??）同學們說得真好，考考你，對這一部分的內(nèi)容，你掌握了多少？ 出示課文內(nèi)容填空五月，洋槐開花了。第一節(jié)課文的處理，我分三塊：第一塊是感受槐花的多和樣子美，特別是課文中的兩個比喻句的學習，讓學生感受到形象的比喻的好處，同時自己也能產(chǎn)生豐富的想象；第二塊是寫花叢中熱鬧情景，我重點訓練學生學習這詩一般的語言。所以說，齊讀中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）師述：花香、酒香、飯香，人香，連空氣都是香的呀！學生齊讀這句話。這兒有個省略號，你能讀懂它的意思嗎？師：這香味無法用語言來形容。（這語言多像是詩的語言）練一練，讀好這詩一般的語言，再齊讀）交流句子4：中午