【正文】 下面的一段文字，讀后請學(xué)生以“我聞到了槐花的香味，因為———”開頭練習(xí)說話，如：“我聞到了槐花的香味，因為小蜜蜂飛來了，釀出了甜的蜜。在交流中，孩子會談到多種感受。以上是我對第一課時的簡要設(shè)想，下面談?wù)劦诙n時的設(shè)計思路。第一課時，我打算采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。課文語句優(yōu)美，對我任教班級的學(xué)生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。在快樂學(xué)語文的同時，我又不忘實實在在地進行語文工具性訓(xùn)練，在教學(xué)中，我特別注重寫字教學(xué)的穿插，從課題板書，到課中孩子的寫字，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的練習(xí)到位，如“蒜”字源的了解，結(jié)構(gòu)與字形的觀察，讓寫字教學(xué)在本節(jié)課中最大限度地發(fā)揮了作用。在這兩個片段中，既引導(dǎo)學(xué)生走進文本去思考，去學(xué)習(xí)表達美的方法，又引導(dǎo)學(xué)生走出文本，去揣摩如何像作者一樣傳播信息，形象生動的比喻句，讓孩子感受到了槐花的婀娜多姿。（二）游刃文本，引導(dǎo)樂思。在這一課該教什么，我作了大膽嘗試，巧妙取舍——關(guān)注原生價值的同時，更關(guān)注教學(xué)價值，本文第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿、香氣醉人。提升素養(yǎng)發(fā)展為本培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)的思想,在語文教學(xué)過程中,我們始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點,堅持做到課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)雙翅和諧共振。在教學(xué)中，我借助詞串幫助學(xué)生理清文脈，抓住文章結(jié)尾處的中心句，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句來概括文章的主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生體驗到這種美，我采用圖文對照學(xué)習(xí)途徑，通過對比讓學(xué)生體會抱在一起的槐花和“玉雕的圓球”、一條一條掛滿枝頭的槐花與“維吾爾族姑娘的小辮子”的相似之處，從而感受槐花的婀娜多姿，同時去體會作者用詞的精當(dāng)和比喻的巧妙。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境?！痘编l(xiāng)五月》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，讀了課文，只覺得唇齒留香，可以說課文字里行間無不流露出槐鄉(xiāng)的景美、人情美、文字美。但是這樣的語言對于三年級孩子來說是有一定難度的，難于無法抓住適當(dāng)字眼體會美感，在閱讀中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來，激發(fā)學(xué)生喜愛槐鄉(xiāng)的情感。讓我們和學(xué)生都能體驗到成功的樂趣?！尽罢n外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美，使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力。指名學(xué)生交流。背誦擂臺賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機會，又可以快速地測查學(xué)生背誦的情況。學(xué)生自主背誦積累。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。是呀！一個“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。①兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思?！炕编l(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠道而來的客人呀！請讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說?！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”a小蜜蜂的多開心，可是快樂的何止是小蜜蜂？還有？b什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評價c指導(dǎo)朗讀【這兩句話有一種對稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀?！浚?）“中午，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說說這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語。d指名讀，評價e這么美的槐花，還像什么？f無論是近看槐花，還是遠看，槐花都是那么美。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺。相機正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語言的奇妙。（2）出示長句，試讀，指名讀?！慷?、初讀解疑，整體感知聽老師范讀誰來說說槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進文本埋下了伏筆。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說具體【通過課件展示槐花開放時的美景，讓學(xué)生對槐花的美有個感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，同時也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用圖文對照法、對比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。借助文本語言,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。它是一篇散文。首先說第一課時。接著說教法學(xué)法。各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學(xué)，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀?？傊?，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香（四）童歡在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。（三）花香這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。樣子。這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。六、作業(yè)抄寫生字新詞。出示生字。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。四、再讀感知。）二、初讀解疑。重視感悟：在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。【“課外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美，使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力。指名學(xué)生交流。背誦擂臺賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機會，又可以快速地測查學(xué)生背誦的情況。學(xué)生自主背誦積累。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。是呀！一個“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。① 兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。】槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠道而來的客人呀！請讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。”“要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”a 小蜜蜂的多開心，可是快樂的何止是小蜜蜂？還有？b 什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評價c 指導(dǎo)朗讀【這兩句話有一種對稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀?！浚?）“中午，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說說這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語。d指名讀，評價e這么美的槐花，還像什么？f無論是近看槐花，還是遠看，槐花都是那么美。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺。相機正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語言的奇妙。（2）出示長句，試讀，指名讀?！慷?、初讀解疑，整體感知聽老師范讀誰來說說槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【 學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進文本埋下了伏筆。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說具體【通過課件展示槐花開放時的美景，讓學(xué)生對槐花的美有個感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，同時也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用圖文對照法、對比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。借助文本語言, 感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。它是一篇散文。今天我要說的課題是 ，我對本節(jié)課題進行分析： 說教材（地位與作用）《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文共四個自然段。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。能說出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。說學(xué)法課文語句優(yōu)美，對學(xué)生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的?！盎编l(xiāng)”即長滿槐樹的的地方，你見過槐樹開花嗎？老師給你們帶來一組槐花的圖片，讓我們一起來認(rèn)識槐花，注意仔細看，等會兒要請你來描述一下你所見到的槐花。同學(xué)們，在你看來槐鄉(xiāng)會是個怎樣的地方呢？ 【對“槐鄉(xiāng)”的猜測，激起了學(xué)生想學(xué)習(xí)課文的欲望，老師對學(xué)生的肯定，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。檢查自讀（1）出示疊詞，指名讀，齊讀。小朋友臨走時??外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。過渡：同學(xué)們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。（1）“有的槐花??小辮兒”a 指名讀，說說理由b 作者眼中的槐花，遠看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點擊圖片）c這是遠看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點擊）像嗎？看這槐花一條一條掛滿枝頭，多像維吾爾族姑娘又多又長的小辮兒。引導(dǎo)學(xué)生由圖到文認(rèn)識槐花形態(tài)美，從直觀的形象思維到對語言文字的品味，填補了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。】（3）“‘嗡嗡嗡’??喜盈盈的滿足?！尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。【通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動性，使他們很積極地走進文本，與文本對話；接下來是師生對話，在對話中，文字不再僅僅是靜止不動的語言符號，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對文本的再創(chuàng)造，是對槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。學(xué)生自由讀書?！竣?嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?！浚▽W(xué)生表演后點擊“飄”字）人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？學(xué)生交流。】⒋小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。用哪些方法可以更快更好地背出來？ 學(xué)生交流，鼓勵用最易記的方法背誦。）【教師范背和個別學(xué)生試背，調(diào)動起學(xué)生積極背誦的欲望。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！你們有什么好創(chuàng)意。課件出示：寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使設(shè)計形象；為槐花節(jié)寫導(dǎo)游解說詞；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標(biāo)語。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。）五、指導(dǎo)書寫。學(xué)生描紅臨寫。（二）景美：讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。（1） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的39?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜