【正文】 俗話說“萬事開頭難”，作文要求要“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)要做到這樣的要求對于學(xué)生是比較困難的，但是可以讓學(xué)生先寫成一篇小作文，能完整地把一件事情敘述下來，就算是入格了。二、學(xué)會觀察生活是寫作素材的來源文學(xué)都是源于生活又高于生活的，葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。這樣寫出的作文才會有血有肉。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。因而充分利用教材中的內(nèi)容對訓(xùn)練學(xué)生的作文能力也是非常有效的。如文中的過渡段，為什么叫過渡段？如果你認(rèn)為班里最差的學(xué)生都可以弄明白了，就可以列出提綱，然后要求學(xué)生采用同樣的方法，也寫一種自己喜歡的小動物。四、加強(qiáng)訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫?！捌綍r(shí)靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。因此在每一周我都會利用一節(jié)課來上閱讀課，課前先和學(xué)生明確知識能豐富人的內(nèi)心，武裝頭腦，使我們成為有智慧的人的道理，以激勵(lì)孩子們，讓他們愛上讀書。此外，我還經(jīng)常采用講故事的方式來上閱讀課。過于淺顯的語言不但會使文章的文采打折扣，而且也容易使學(xué)生的作文流于流水賬。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。久而久之，作文的文采就出來了。片段作文可以根據(jù)文體特征分開練習(xí)，但不管是哪一類文體，都可以先從作文的題目練起，所謂“題好文一半”。除了要做到上述內(nèi)容以外，書寫也是作文得分與否的一個(gè)原因所在，好的書寫能在第一時(shí)間抓住老師的心。每一篇文章都是個(gè)人思想的體現(xiàn)，作文即做人，對于處于思想啟蒙階段的小學(xué)生，作文的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。練習(xí)作文的題目同時(shí)可以訓(xùn)練作文的開頭，然后是練習(xí)結(jié)尾，最后是把主體內(nèi)容放進(jìn)去。適當(dāng)練習(xí)片段作文是作文成功的要素每一篇文章都是由句成段，由段成篇的。學(xué)生造得好的句子多是運(yùn)用了比喻、擬人或排比的修辭方法，或者是運(yùn)用了2個(gè)以上的成語，好的作文語句也是這樣的道理。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。語言的積累一個(gè)重要體現(xiàn)就是建立“語匯庫”。剛開始的時(shí)候?qū)W生大多比較害羞，但到后來學(xué)生慢慢地喜歡這樣課堂久而久之，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的閱讀水平，又培養(yǎng)了語感，為寫作文打下了良好的基礎(chǔ)。但單純的閱讀課學(xué)生大多不喜歡，為了激勵(lì)他們讀書，我還采用了朗誦比賽的方法，讓他們找自己喜歡的文章，詩歌也行。積累第一步就是要注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。重視閱讀，打好作文的基本功“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”。除此之外，讓學(xué)生從課文中摘抄好詞好句，這也是一種語言積累的方法。文中的語言生動，活潑，幽默風(fēng)趣。三、利用好文本是訓(xùn)練學(xué)生作文的重要方式這里說的文本就是指我們手上的課本。這是告訴我們生活是作文之本，是創(chuàng)作的源泉。盡可能讓學(xué)生用心的仔細(xì)去看一看，摸一摸，聞一聞，平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并以寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。因而在教學(xué)中要注意拓寬學(xué)生生活的空間，讓他們親身經(jīng)歷，切身體會地去觀察生活?！睂W(xué)著從不同的角度去描寫；寫物的可以由整體到局部或者是又局部到整體。因?yàn)殚喿x量較城市的孩子少，視野相對也比較窄，因而在作文教學(xué)方面教師的壓力相對也比較大。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，能有效提高學(xué)生的寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。如“你的文章立意新穎，條理清楚，表達(dá)流暢，感受深刻，若結(jié)尾巧妙點(diǎn)題，升華中心，那你的習(xí)作更加完美感人，愿你更進(jìn)一層樓！”教師只要把情感傾注于筆尖，批語，不斷給鼓氣，樹信心，他們一定能從這些評語中體驗(yàn)到成功的快樂品讀出老師對他們的關(guān)愛，從而更加自尊自強(qiáng)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，對寫作更加感興趣，寫出更多更好的文章。閱讀中所學(xué)的語言和寫法必須通過表達(dá)的訓(xùn)練才能形成能力。語文教學(xué)主要是語言文字和句子的教學(xué)，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)的字、詞、句中入手，引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文憑借課文理解詞語、句子，做到精問導(dǎo)讀、自學(xué)自問，為運(yùn)用打好基礎(chǔ)。如《搭石》一文，我教學(xué)時(shí)特意引導(dǎo)學(xué)生從搭石、過搭石、讓搭石的種種事件中認(rèn)識到作者贊美山里的人們具有默默奉獻(xiàn)、互相禮讓、尊老愛老崇高品質(zhì)，從而體現(xiàn)出人們的心靈美。所以，應(yīng)重視作文與閱讀密切結(jié)合，強(qiáng)化閱讀的吸收與積累。三、在閱讀教學(xué)中教學(xué)作文，奠定寫作基礎(chǔ)語文教學(xué)大綱要求：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。開設(shè)語文活動課，可每周安排一節(jié)，活動的內(nèi)容和形式主要有：課本劇表演、朗讀比賽、新聞以布、故事會、日記宣讀等。為此，應(yīng)通過改革傳統(tǒng)作文教學(xué)，開展各種有效的語文實(shí)踐活動，以豐富學(xué)生的課余生活。這樣持之以恒，就能提高書面表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)觀察到的事情在大腦中進(jìn)行一系列加工，形成深刻印象。要讓學(xué)生多看多聽。因此，作文教學(xué)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生觀察能力、思維能力以及他們以后流暢語言的發(fā)展，乃至情感的陶冶、世界觀的形成，所以說作文對學(xué)生發(fā)展起著重要的作用。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題?！爆F(xiàn)今，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，因此，我認(rèn)為，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己作文。據(jù)上海一所小學(xué)實(shí)驗(yàn)這種“互動批改”的作文教學(xué)改革表明，在調(diào)查的學(xué)生中普遍認(rèn)為“互動”模式有益于作文教學(xué)的效果。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法和評改等方面進(jìn)行改革。這種現(xiàn)象說明了什么呢？作為一個(gè)以評析他人文章、指導(dǎo)青少年寫作為終生職業(yè)的語文教師，自己不會寫文章，沒有寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文，提出建設(shè)性意見嗎？現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在小學(xué)語文中依然存在。據(jù)資料表明，學(xué)生尤其是小學(xué)生，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認(rèn)識上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要信息反饋。離開了生活，缺乏了感受與體驗(yàn)，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。這種現(xiàn)象歸根到底還是與小學(xué)時(shí)期“重書面，輕口頭”的作文教學(xué)分不開。這種“重文輕語”的傾向，導(dǎo)致小學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響人際交往。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展，因此，也是值得廣大語文教師注意的地方。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合主體積極的思維活動，而并非簡單的套用模式。輕能力在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。記得，我小學(xué)時(shí)期的作文亦是如此，老師要求我們作文符合“大一統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)，于是沒有了新材料，新內(nèi)容，便只好拿老掉牙的材料來胡編瞎造、改頭換面。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個(gè)方面比較，我認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑。在此，我結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識與感受，談?wù)劕F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改革措施?！笨梢?，作文在語文中的比重之大。本文歸納了現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的幾種不良傾向，并提出了相應(yīng)的改革措施，以供教育工作者參考借鑒。由于學(xué)生學(xué)業(yè)重，時(shí)間少，所以，寫作文時(shí)缺少思考提筆一揮而就，這樣難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果教師重視這個(gè)環(huán)節(jié)了，學(xué)生不會敷衍了事，當(dāng)任務(wù)一樣對待作文。當(dāng)初，筆者在初中部教學(xué)的時(shí)候，很是注意日記的寫作。有人說“沒有愛就沒有教育”，這話不假。但對于別人的問題就比較敏感了，不僅好生會發(fā)現(xiàn)，差生也會發(fā)現(xiàn)。講評時(shí)教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從哪兒開始講，在那兒結(jié)束，必須有一個(gè)清晰的流程。事實(shí)上，如果教師能在講課文的過程中滲透寫法的指導(dǎo)，或者利用課