【正文】 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文14生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。你們誰想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng)這位突擊隊(duì)員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。，你想對(duì)他們說什么？（寫下來）學(xué)生體會(huì)精神，感受氣概。習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。本次教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生同遠(yuǎn)方的同齡人取得聯(lián)系，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。，參與討論、合作。交流合作。（2）誦讀優(yōu)秀詩文。這個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味。教學(xué)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語的把握，通過個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。環(huán)節(jié)二日積月累，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。、背誦。教學(xué)反思:第三篇：人教版 五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”。一百五十里全是草原?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。（3）有感情地朗讀。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。五、配樂朗讀全文。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。教學(xué)重點(diǎn)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。、圖片、歌曲、PPT等。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)，你們有什么感受呢?，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。、生詞，教師及時(shí)正音。，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。五、作業(yè)。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。學(xué)生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。出示中國畫，品味“渲染、勾勒”三、默讀課文，理清文章思路。小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？ 天空、空氣、大地（小丘）默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。意思：整個(gè)草原全是碧綠望不到邊的青草。天似穹廬，籠蓋四野。天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊。）（3）作者把草原和羊群比作什么？（中國畫）又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。四、知識(shí)小貼士情景交融：在描寫的景物之中融入作者的情感的寫作手法，所寫的景物融入情感，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。二、組織自學(xué)過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？ “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？ 默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。再走一百五十里，也還是草原?！坝鼗氐拿魅绮ＡУ膸ё印印庇泻硬艜?huì)有畜牧，才會(huì)有人家。運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒙古人民身著鮮艷的服飾策馬奔馳來迎接客人時(shí)的樣子比喻成飛動(dòng)的彩虹，不僅形似而且神似。（指圖說）④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？表現(xiàn)急切的心情。（2）也不知是誰的手??民族團(tuán)結(jié)互助。①學(xué)生說②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子?！辈菰娘L(fēng)光之美和人情之美，讓我們不愿離去。）“何忍別”意為“怎能忍心分別”，“話斜陽”意為“在夕陽下告別”。六、總結(jié)課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。朗讀課文附：板書設(shè)計(jì)草原初到草原————草原的景色動(dòng)人 受到歡迎————由寂靜變熱鬧 熱情相見————?dú)夥諢崃沂⑶榭畲称坟S富，有歌有舞 愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。（5）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。帶著這種感情讀讀。③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。指名讀。②學(xué)生說。讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！捌囎吡艘话傥迨?，才到達(dá)目的地。陳巴爾虎旗：地名；旗，相當(dāng)于縣。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。語方、作業(yè)本相關(guān)習(xí)題?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。整個(gè)草原猶如中國畫那樣讓人賞心悅目。）（2）體會(huì)“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。風(fēng)吹草低見牛羊。為什么說“并不蒼茫”呢？有小丘、平地、牛羊?！保ū径沃行木洌┙Y(jié)合多學(xué)詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”理解“茫茫”的意思。圍繞草原“風(fēng)光美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì)：(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。，全班背誦課文。4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。，教師及時(shí)板書：第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。，背誦第1自然段。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。：，使之成為不同意思。學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握詩句大意。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。評(píng)價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情?！叭の墩Z文”的學(xué)習(xí)，感