【正文】 朗讀課文附：板書設(shè)計(jì)草原初到草原————草原的景色動(dòng)人 受到歡迎————由寂靜變熱鬧 熱情相見————?dú)夥諢崃沂⑶榭畲称坟S富，有歌有舞 愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。六、總結(jié)課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）“何忍別”意為“怎能忍心分別”，“話斜陽”意為“在夕陽下告別”。（5）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！辈菰娘L(fēng)光之美和人情之美，讓我們不愿離去。帶著這種感情讀讀。①學(xué)生說②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。（2）也不知是誰的手??民族團(tuán)結(jié)互助。指名讀。（指圖說）④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤勘憩F(xiàn)急切的心情。②學(xué)生說。運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒙古人民身著鮮艷的服飾策馬奔馳來迎接客人時(shí)的樣子比喻成飛動(dòng)的彩虹，不僅形似而且神似。讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客?！坝鼗氐拿魅绮ＡУ膸ё印印庇泻硬艜?huì)有畜牧，才會(huì)有人家。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。二、組織自學(xué)過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？ “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？ 默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。陳巴爾虎旗：地名；旗，相當(dāng)于縣。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。語方、作業(yè)本相關(guān)習(xí)題。四、知識(shí)小貼士情景交融：在描寫的景物之中融入作者的情感的寫作手法，所寫的景物融入情感，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。整個(gè)草原猶如中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。）（3）作者把草原和羊群比作什么？（中國(guó)畫）又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。）（2）體會(huì)“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊。風(fēng)吹草低見牛羊。天似穹廬，籠蓋四野。為什么說“并不蒼?！蹦兀坑行∏?、平地、牛羊。意思：整個(gè)草原全是碧綠望不到邊的青草?！保ū径沃行木洌┙Y(jié)合多學(xué)詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”理解“茫?！钡囊馑?。小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？ 天空、空氣、大地（小丘）默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。圍繞草原“風(fēng)光美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示中國(guó)畫，品味“渲染、勾勒”三、默讀課文，理清文章思路。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。學(xué)生互相解詞：渲染：中國(guó)畫的一種畫法。教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。五、作業(yè)。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì)：(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。，全班背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。，教師及時(shí)板書：第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。、生詞，教師及時(shí)正音。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)，你們有什么感受呢?，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。、圖片、歌曲、PPT等。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。，背誦第1自然段。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。五、配樂朗讀全文。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。（3）有感情地朗讀。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。一百五十里全是草原。教學(xué)反思:第三篇：人教版 五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”。：，使之成為不同意思。學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握詩句大意。、背誦。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。環(huán)節(jié)二日積月累，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。評(píng)價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語的把握，通過個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！叭の墩Z文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。但在交流從課文中學(xué)到的寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作中時(shí)，可能稍有難度。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩詞的積累。這個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。交流平臺(tái)是對(duì)本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。（2）誦讀優(yōu)秀詩文。，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？教學(xué)反思:《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：《回顧拓展一》課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的