【正文】 2．抄寫自己喜歡的句子。”你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？三、課外延伸其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 學(xué)生匯報(bào)收集的資料。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。你能將這份喜悅讀出來嗎？四、布置作業(yè)陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼?！皻g呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來了?！昂鋈唬癖灰魂囷L(fēng)吹來的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。）當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。二、初讀課文關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。五、配樂朗讀全文。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原??”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 。：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。，制作課件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。教學(xué)反思:第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》設(shè)計(jì)一草 原教材簡(jiǎn)析這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。：，使之成為不同意思。學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握詩句大意。、背誦。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。環(huán)節(jié)二日積月累，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。評(píng)價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語的把握，通過個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。但在交流從課文中學(xué)到的寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作中時(shí)，可能稍有難度。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩詞的積累。這個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。交流平臺(tái)是對(duì)本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。（2）誦讀優(yōu)秀詩文。，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？教學(xué)反思:《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：《回顧拓展一》課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。交流合作。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。，參與討論、合作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣組織討論，了解祖國(guó)各地的特色。能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。本次教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生同遠(yuǎn)方的同齡人取得聯(lián)系，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。隨后安排的“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，同時(shí)也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。，你想對(duì)他們說什么？（寫下來）學(xué)生體會(huì)精神，感受氣概。（齊讀1～3自然段）自己邊讀邊畫，抓住重點(diǎn)詞句，體