【正文】 化的營養(yǎng)。（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。：“誰能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容？”學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意?；顒佣?．ppt課件出示“渲染、勾勒”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。評價任務(wù)二：檢測學(xué)生朗讀課文的情況，通過課下預(yù)習(xí)時同桌互讀、課堂上個人讀、小組讀、全班讀等形式對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。第二篇：五年級語文下冊《草原》教學(xué)設(shè)計《草原》教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：《草原》課時：2課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必須“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。）明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。學(xué)生讀書──提問題。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。難點(diǎn)：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。板書：設(shè)計二 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。（3）有感情地朗讀。：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。一百五十里全是草原。四、作業(yè)。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。二、整體感知，理清脈絡(luò)，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會?！短焯谩?，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 。再走一百五十里，也還是草原。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會，匯報感受到的美?！皻g呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。第二課時一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。”你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？三、課外延伸其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 學(xué)生匯報收集的資料。《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文。本課語言通俗易懂，對場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。評價任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2．聽寫詞語，個體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。環(huán)節(jié)三品讀課文感受美德（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（3）體會重點(diǎn)句子的含義。（3）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)上通過讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。評價任務(wù)評價任務(wù)一：通過朗讀的方式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動一ppt課件出示本文9個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。（完成目標(biāo)三）（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計東西方友誼交流之路絲綢之路　　　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路教學(xué)反思:《白楊》教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：《白楊》課時：2課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必須“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本文主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。檢測學(xué)生對課文生字、詞語的把握，通過個人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。讀準(zhǔn)6個生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。指名回答，有感情地朗讀。出示：不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……b、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫白楊生命力頑強(qiáng)的話語。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概。評價任務(wù)評價任務(wù)一：通過朗讀的方式。