人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教案(文件)
【正文】 ：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤＃ㄋ模?、作業(yè)。一百五十里全是草原。”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（3）有感情地朗讀。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。七﹑板書(shū)：草原八﹑教學(xué)反思《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文。讓人身臨其境，回味無(wú)窮。如，教學(xué)教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，找出讓自己感動(dòng)的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會(huì)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩(shī)如畫(huà)的境界，（二）、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣?！币灿袑W(xué)生將城市的天空與草原的天空作比較，來(lái)襯托草原天空的可愛(ài)。高年級(jí)的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點(diǎn)。才能獲得和作者一樣的感受。雖然我在網(wǎng)上聽(tīng)了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學(xué)到了一些課堂激勵(lì)語(yǔ)，但沒(méi)有學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)，我忽視了對(duì)“繡”這個(gè)詞交流。另外，我對(duì)關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。所以，為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。比如說(shuō)，在體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)。教學(xué)這課時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。文章情景交融，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？（四）、配樂(lè)朗讀全文。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美﹑人情美（三）、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。感情讀題。五﹑課前準(zhǔn)備《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。但貫穿全文的是對(duì)草原及草原人民的贊美與留戀之情。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。）三、作業(yè)。第4段：蒙
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