何秋霞八年級地理教學論文(文件)
【正文】 師們的人生智慧。庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。而教育對于學生成長的引導以及民族精神的凝聚，無疑需要最先從情感與心靈這里打開通道。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”等。通過上期的期末檢測成績,分析同學們的學習效果。為此,我認真研究教材及學生,悉心查閱資料,學習時新的教育教學思想和方法。課堂上,積極引導學生熟悉教材文本,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學生在掌握學習方法的基礎上,努力提高課堂學習實效。每一個班級的學生數(shù)都在50人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。除教學隨堂評價外,力求適時進行單元形成性檢測,以了解學生的學習效果。且盼望期末有一個好結果?！靶坳P漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后的學習和工作中,我仍將一如既往的“激情飛揚”。水東中學2014年5月19日第五篇：習作教學心得何成霞生活，作文教學的沃土——《介紹家鄉(xiāng)一種美味》習作教學心得 《介紹家鄉(xiāng)一種美味》是蘇教版小學語文六年級上冊第三單元習作。即在教學的前一個周，先讓學生親自實踐，跟著爸爸媽媽學做美食，有相機的家庭把自己做好的美食拍成照片，沒相機的用手機拍照，同時記錄自己做美食的過程、體驗并描述這道美食的色香味形，然后帶到學校，由老師將所有學生拍攝的圖片制成課件。結果全班20位學生不但詳細介紹了美味是色、香、味、形，還生動地描述了制作的過程和方法，字里行間流淌著深深的喜愛之情。新課程標準也要求教師要為學生自己寫作提供一個活生生的、原生態(tài)的體驗環(huán)境讓他們有內(nèi)容可寫，要求教師跳出作文教學封閉的小圈子，讓寫作參與生活，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材。在生活中掌握作文形式，克服不會寫。因此，教師要善于引導學生向生活學習，克服不同文體中的不會寫。寫作活動，作為一種特殊的實踐活動，它有著自身的規(guī)律，這就要求學生要積累生活，認識生活。學生的個性得到張揚，真情得到抒發(fā)，從而逐步走出無話可寫，千人一面，千篇一律的作文怪圈，那時，他們稚嫩的筆下必定能透出一個個多彩感人的世界。學生生活在這個社會中，無時不在接觸社會。生活中我們常說，“話有三說，巧說為妙”，如果我們將這說出的話看成是“口頭作文”，那么，這“巧說”無疑就是這“口頭作文的方法、技巧了。由于對認識的局限，以及對未來的憧憬，必然存在著“想象作文”。生活中，我們的學生常常能說會道；可要是寫起作文來卻無話可說，總感到?jīng)]的寫，“說”和“寫”明顯脫節(jié)，這說明我們的作文教學脫離了生活實踐。本次習作訓練，使我深切感受到生活實踐是寫作的不竭動力，生活，作文教學的沃土！葉圣陶先生曾這樣說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流不竭。接著學生介紹自己喜歡的美食，師生共同評議。為了將這一訓練落到實處，讓每一位學生都能寫出內(nèi)容充實，感情實在的文章。運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的教育教學方法。積極參加學校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題,還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題,要在短時間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。對成績差的同學的作業(yè),我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到老師的關愛。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。平日里,積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。在此基礎上,根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況,決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識,并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。第一次走進教室,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。通過努力，學生對地理有了一定的興趣，學習也相對積極了，現(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的總結:一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。二是對人世間親情、友情、師生情的感動，從細微的角度，詮
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