何秋霞八年級(jí)地理教學(xué)論文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 第二篇：八年級(jí)地理教學(xué)論文八年級(jí)地理教學(xué)論文馮景生教育，教學(xué)，既要有老師的教，又有學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過(guò)程是師生之間的一種雙向流動(dòng)過(guò)程。建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情。要增加一堂課的趣味色彩，就應(yīng)兼顧其它學(xué)科，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將音樂(lè)課中動(dòng)聽(tīng)的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞異事引入，這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。為了讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的閱讀效果，黎娜等在參考諸多名家推薦的基礎(chǔ)上，組織編纂了這本《中華美文大全集(超值白金版)》，收錄了400余篇成就最高、流傳最廣、影響最大的美文，全書分為“現(xiàn)代美文”和“古代美文”兩篇，在作品的選擇上，既注重其思想藝術(shù)成就，也注意其體式、題材、內(nèi)容、風(fēng)格的多樣性，有的字字珠璣，給人以語(yǔ)言之美；有的博大深沉，給人以思想之美；有的感人肺腑，給人以情感之美；有的立意雋永，給人以意境之美。教師人文素質(zhì)的提升與心靈的純凈，離不開(kāi)世間珍貴情感的浸潤(rùn)。通過(guò)與部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講,把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。因?yàn)?作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師,偶爾也遇到了一些困難,但我并不氣餒。教學(xué)時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，把作文過(guò)程還原為兒童的生活過(guò)程，讓學(xué)生在親自動(dòng)手做美食的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，在生活中作文，在生活中思索?！睂W(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、情感等構(gòu)成文章的一切材料都是來(lái)源于生活，積蓄于生活。同時(shí)由于生活實(shí)踐的種種需要，便產(chǎn)生了各種形式的應(yīng)用文。生活中的人、生活中的事都可以給學(xué)生很多的思考和啟迪，讓學(xué)生的筆觸回到生活中去，積極主動(dòng)的參與生活，作文教學(xué)的這塊土壤就會(huì)越來(lái)越肥沃。積累生活，認(rèn)識(shí)生活作文是生活的產(chǎn)物，是生活的需要，但并不是說(shuō)，有了生活就有了作文。解決這一問(wèn)題的根本途徑是引導(dǎo)學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，當(dāng)學(xué)生明白作文就是把自己要說(shuō)的話用筆寫下來(lái)時(shí)，作文也就不難了。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，賞美味，說(shuō)美味，評(píng)美味，激發(fā)了學(xué)生興趣，每位學(xué)生都有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。利用可利用的時(shí)間,把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式,力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅(jiān)持培優(yōu)輔差。認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。每次閱讀后，總有很多的感觸，一是教師這份職業(yè)的再認(rèn)識(shí)，說(shuō)真的，既有自豪感又有畏懼感，自豪是因?yàn)楸毁x予的神圣使命，高尚、無(wú)私是她的代名詞；畏懼是因?yàn)槿藗儾话阉?dāng)作普通的職業(yè)，不允許有一些工作上的失誤，正如有人這樣說(shuō)：世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生，從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其她學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內(nèi)容。教師正如演員要想感動(dòng)觀眾，就必須營(yíng)造出相應(yīng)的氣氛，使觀眾沉浸于其中，然后再通過(guò)精彩的語(yǔ)言，表情、動(dòng)作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，那么觀眾就會(huì)被感動(dòng)了。二、教育在地理課堂上的運(yùn)用策略樹(shù)立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，去思考問(wèn)題，深入探討，理解概念，融會(huì)知識(shí)，掌握技能。培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：所謂教育，就是使之形成習(xí)慣。而課堂是實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的最重要的場(chǎng)所，只有利用好課堂這一平臺(tái)，才能加強(qiáng)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生明白水資源的利用與保護(hù)的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，號(hào)召人類珍惜和合理利用每一滴水，保護(hù)水資源?？涿兰~斯認(rèn)為“
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