【正文】 在生活中學(xué)習(xí)寫作方法，使作文寫得巧。課堂上，由學(xué)生自己操作電腦，和其他同學(xué)、老師一起賞美食。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。同時,從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。一句話影響我們的行為，一篇文章改變我們的一生，輕松閱讀，理性思考，感悟生活，完善自我，每晚睡前，我都會讀這本《中華美文大全集》文章三、四篇，他們告訴我什么叫老師；愛，總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；高山覓流水；她那么看過我；大地之語；與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹說了一下午話；忘記一粒沙子的溫柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡?！币欢螣崆檠笠绲囊?，在學(xué)生面前幻化出一幅幅逼真的畫面，使學(xué)生愉快，主動地去獲得地理知識。同時，這些習(xí)慣的形成，還可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成起著很好的幫助作用。人類的求知欲一直保持著，尤其體現(xiàn)在擁有旺盛精力的初中生。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處對真、善、美的追求，形成正確的價值觀。第一篇：何秋霞八年級地理教學(xué)論文淺談如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀陽山縣韓愈中學(xué) 何秋霞【內(nèi)容摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸推廣，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)顯得愈來愈重要。這三者的關(guān)系即相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。如果教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，可以有助于驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的求知活動。那么良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵之處就在于培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考，獨(dú)立解答問題的能力。精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣。精選了100多篇親情、友情、愛情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行類比。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識,并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題,要在短時間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。接著學(xué)生介紹自己喜歡的美食，師生共同評議。生活中我們常說，“話有三說，巧說為妙”，如果我們將這說出的話看成是“口頭作文”，那么，這“巧說”無疑就是這“口頭作文的方法、技巧了。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，克服不同文體中的不會寫。即在教學(xué)的前一個周，先讓學(xué)生親自實(shí)踐，跟著爸爸媽媽學(xué)做美食，有相機(jī)的家庭把自己做好的美食拍成照片，沒相機(jī)的用手機(jī)拍照，同時記錄自己做美食的過程、體驗(yàn)并描述這道美食的色香味形，然后帶到學(xué)校，由老師將所有學(xué)生拍攝的圖片制成課件。除教學(xué)隨堂評價外,力求適時進(jìn)行單元形成性檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過上期的期末檢測成績,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這些作品不僅為讀者提供了一個可供參考、學(xué)習(xí)、研究中華美文的范本，還能使讀者領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的神奇魅力，汲取文學(xué)大師們的人生智慧。如八年級上冊地理講從世界看中國的時候，我是這樣導(dǎo)入話題的：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)、五彩繽紛、有連綿不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為?世界屋脊?、富含民族神韻的青藏高原……。這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識了河流，而且可由此理解河流的流動的方向和路徑，輕松地判斷河流流經(jīng)地區(qū)和地形區(qū)等等。，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn) 屈原在《離騷》中這樣寫道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課標(biāo)中的“價值觀”強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。本文首先闡述情感態(tài)度價值觀的內(nèi)涵，然后通過在地理課堂實(shí)例教學(xué)中，主動深入挖掘教材中的教育素材，創(chuàng)設(shè)濃厚的地理學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的的目的?？涿兰~斯認(rèn)為“身心的和諧，是一個人最重要的素質(zhì)。而課堂是實(shí)施情感態(tài)度與價值觀教育的最重要的場所，只有利用好課堂這一平臺，才能加強(qiáng)地理教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦、動口，去思考問題，深入探討，理解概念，融會知識，掌握技能。教師正如演員要想感動觀眾，就