何秋霞八年級(jí)地理教學(xué)論文(已修改)
2024-10-14 02:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：何秋霞八年級(jí)地理教學(xué)論文淺談如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀陽(yáng)山縣韓愈中學(xué) 何秋霞【內(nèi)容摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸推廣，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得愈來(lái)愈重要。本文首先闡述情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)涵，然后通過在地理課堂實(shí)例教學(xué)中，主動(dòng)深入挖掘教材中的教育素材，創(chuàng)設(shè)濃厚的地理學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的的目的?！娟P(guān)鍵詞】：地理課堂 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)《地理教育國(guó)際憲章》中提出：“地理與個(gè)人教育在知識(shí)理解力、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展中共同組成了教育的整體過程?！毙碌乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，這是地理課程改革的新突破。情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、自學(xué)。它不僅能充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念,而且能對(duì)一個(gè)人的一生發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，正如著名特級(jí)教師于漪說的：“真正的教育，就是培養(yǎng)人，牽引人的靈魂提升到真善美的境界?！笨梢娺@一目標(biāo)是不可缺少的組成部分。下面結(jié)合本人的地理教學(xué)體會(huì)與實(shí)際教學(xué)案例，主要從情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)涵和如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀兩大方面來(lái)敘述。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵布盧姆和他的同事在1956年出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知領(lǐng)域》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情意和動(dòng)作技能三個(gè)大領(lǐng)域，情感、態(tài)度和價(jià)值觀屬情意領(lǐng)域認(rèn)為“情意就是認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域以外的，和情感聯(lián)系比較緊密的那些變量，如興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度”。新課程三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”剛好與此情感領(lǐng)域相吻合。新課標(biāo)中的“情感”是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)，不僅指學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。情感教育的目標(biāo)是運(yùn)用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化的影響學(xué)生的多種內(nèi)心體驗(yàn)。新課標(biāo)中的“態(tài)度”不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。態(tài)度教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生具有樂觀的、積極進(jìn)取的精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)觀，要讓學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感。新課標(biāo)中的“價(jià)值觀”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)真、善、美的追求，形成正確的價(jià)值觀。這三者的關(guān)系即相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。夸美紐斯認(rèn)為“身心的和諧，是一個(gè)人最重要的素質(zhì)?！鼻楦袘B(tài)度與價(jià)值現(xiàn)的的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，它反映的主要是人的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是各種素質(zhì)內(nèi)隱和外顯的具體體現(xiàn)。愛因斯坦曾作出這樣精辟的論斷：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧人，而不是作為一個(gè)專家?！鼻楦袘B(tài)度與價(jià)值觀是人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展素質(zhì)。二、初中地理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)主動(dòng)深入挖掘教材中的教育素材，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度。中學(xué)地理教學(xué)中蘊(yùn)涵豐富的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育素材，教師在教學(xué)中要深入研究教材，挖掘潛在素材，在課堂上相互滲透，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育。如粵教版八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)的《水資源》，首先通過學(xué)習(xí)水資源的概況，其次掌握它的分布特點(diǎn)，再次了解目前目前水資源的問題，最后尋找解決問題的措施。挖掘本節(jié)內(nèi)容包含這些層次，然后循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的講解。使學(xué)生明白水資源的利用與保護(hù)的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，號(hào)召人類珍惜和合理利用每一滴水，保護(hù)水資源。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：地理對(duì)生活有用，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，盡可能的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。當(dāng)你乘坐火車由南方往北方的過程中，看到農(nóng)田大片大片的水稻，而一到北方就發(fā)現(xiàn)時(shí)綠油油的小麥，疑惑油然而生，這是什么原因呢？同學(xué)們就可以聯(lián)系粵教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》內(nèi)容去解釋這樣的疑問。通過實(shí)際的需求
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