何秋霞八年級地理教學論文(已修改)
2025-10-09 02:10 本頁面
【正文】 第一篇：何秋霞八年級地理教學論文淺談如何在地理課堂教學中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀陽山縣韓愈中學 何秋霞【內(nèi)容摘要】：隨著新課程標準的逐漸推廣，三維目標中的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)顯得愈來愈重要。本文首先闡述情感態(tài)度價值觀的內(nèi)涵，然后通過在地理課堂實例教學中，主動深入挖掘教材中的教育素材，創(chuàng)設(shè)濃厚的地理學習情境，強調(diào)培養(yǎng)學生良好的地理學習習慣，達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的的目的?！娟P(guān)鍵詞】：地理課堂 情感 態(tài)度 價值觀 培養(yǎng)《地理教育國際憲章》中提出：“地理與個人教育在知識理解力、態(tài)度和價值觀的發(fā)展中共同組成了教育的整體過程?！毙碌乩碚n程標準首次提出了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，這是地理課程改革的新突破。情感態(tài)度與價值觀維度的目標立足于學生樂學、愛學、自學。它不僅能充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念,而且能對一個人的一生發(fā)展產(chǎn)生極為深遠的影響，正如著名特級教師于漪說的：“真正的教育，就是培養(yǎng)人，牽引人的靈魂提升到真善美的境界?！笨梢娺@一目標是不可缺少的組成部分。下面結(jié)合本人的地理教學體會與實際教學案例，主要從情感態(tài)度價值觀的內(nèi)涵和如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀兩大方面來敘述。一、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)涵布盧姆和他的同事在1956年出版了《教育目標分類學：認知領(lǐng)域》，將教育目標分為認知、情意和動作技能三個大領(lǐng)域，情感、態(tài)度和價值觀屬情意領(lǐng)域認為“情意就是認知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域以外的，和情感聯(lián)系比較緊密的那些變量，如興趣、動機、態(tài)度”。新課程三維目標中的“情感態(tài)度與價值觀”剛好與此情感領(lǐng)域相吻合。新課標中的“情感”是指一個人的感情指向和情緒體驗，不僅指學習積極性和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。情感教育的目標是運用潤物細無聲的方式潛移默化的影響學生的多種內(nèi)心體驗。新課標中的“態(tài)度”不僅指學習態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。態(tài)度教育的目標就是讓學生具有樂觀的、積極進取的精神，具有嚴謹、求實的科學觀，要讓學生熱愛生活、熱愛自然，有強烈的社會責任感、義務(wù)感。新課標中的“價值觀”強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。引導學生從內(nèi)心深處對真、善、美的追求，形成正確的價值觀。這三者的關(guān)系即相互獨立又緊密聯(lián)系?？涿兰~斯認為“身心的和諧，是一個人最重要的素質(zhì)?！鼻楦袘B(tài)度與價值現(xiàn)的的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的需要，它反映的主要是人的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是各種素質(zhì)內(nèi)隱和外顯的具體體現(xiàn)。愛因斯坦曾作出這樣精辟的論斷：“學校的目標始終應(yīng)當是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧人，而不是作為一個專家?！鼻楦袘B(tài)度與價值觀是人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展素質(zhì)。二、初中地理教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)主動深入挖掘教材中的教育素材，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的態(tài)度。中學地理教學中蘊涵豐富的情感態(tài)度與價值觀教育素材，教師在教學中要深入研究教材，挖掘潛在素材，在課堂上相互滲透，理論聯(lián)系實際，抓住時機，適時教育。如粵教版八年級地理上冊第三章第三節(jié)的《水資源》，首先通過學習水資源的概況，其次掌握它的分布特點，再次了解目前目前水資源的問題，最后尋找解決問題的措施。挖掘本節(jié)內(nèi)容包含這些層次，然后循序漸進、層層遞進的講解。使學生明白水資源的利用與保護的重要性，增強節(jié)水意識，號召人類珍惜和合理利用每一滴水，保護水資源。課程標準強調(diào)學習對生活有用的地理，對學生終身發(fā)展有用的地理。因此，在教學中，應(yīng)當讓學生明白：地理對生活有用，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗與體驗，盡可能的聯(lián)系學生生活實際。當你乘坐火車由南方往北方的過程中，看到農(nóng)田大片大片的水稻，而一到北方就發(fā)現(xiàn)時綠油油的小麥，疑惑油然而生，這是什么原因呢？同學們就可以聯(lián)系粵教版八年級上冊第四章第一節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》內(nèi)容去解釋這樣的疑問。通過實際的需求
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