何秋霞八年級地理教學(xué)論文(存儲版)
【正文】 室,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。為了將這一訓(xùn)練落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生都能寫出內(nèi)容充實(shí)，感情實(shí)在的文章。本次習(xí)作訓(xùn)練，使我深切感受到生活實(shí)踐是寫作的不竭動力，生活，作文教學(xué)的沃土！葉圣陶先生曾這樣說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流不竭。由于對認(rèn)識的局限，以及對未來的憧憬，必然存在著“想象作文”。學(xué)生生活在這個(gè)社會中，無時(shí)不在接觸社會。寫作活動，作為一種特殊的實(shí)踐活動，它有著自身的規(guī)律，這就要求學(xué)生要積累生活，認(rèn)識生活。在生活中掌握作文形式，克服不會寫。結(jié)果全班20位學(xué)生不但詳細(xì)介紹了美味是色、香、味、形，還生動地描述了制作的過程和方法，字里行間流淌著深深的喜愛之情。水東中學(xué)2014年5月19日第五篇：習(xí)作教學(xué)心得何成霞生活，作文教學(xué)的沃土——《介紹家鄉(xiāng)一種美味》習(xí)作教學(xué)心得 《介紹家鄉(xiāng)一種美味》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元習(xí)作。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在50人以上,每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。為此,我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”等。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。在教學(xué)過程中應(yīng)以和諧的師生關(guān)系為前提，以大綱教材為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建地理教育教學(xué)模式，努力追求教育教學(xué)的最高境界。同樣道理，老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動，完全置身于你的教學(xué)過程中，你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。作為中學(xué)地理教師，必須在實(shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。如學(xué)習(xí)中國復(fù)雜多樣的氣候具有季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)，可以解決為什么會出現(xiàn)長江中下游會出現(xiàn)梅雨？進(jìn)而也能理解伏旱天氣的形成?？梢娏己玫牡乩韺W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理、教授地理知識有著多么重要的作用。眾所周知，良好的開端是成功的一半。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理?！鼻楦袘B(tài)度與價(jià)值現(xiàn)的的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，它反映的主要是人的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是各種素質(zhì)內(nèi)隱和外顯的具體體現(xiàn)。新課標(biāo)中的“情感”是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)，不僅指學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】：地理課堂 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)《地理教育國際憲章》中提出：“地理與個(gè)人教育在知識理解力、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展中共同組成了教育的整體過程。它不僅能充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念,而且能對一個(gè)人的一生發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，正如著名特級教師于漪說的：“真正的教育，就是培養(yǎng)人，牽引人的靈魂提升到真善美的境界。態(tài)度教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生具有樂觀的、積極進(jìn)取的精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)觀，要讓學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、義務(wù)感。二、初中地理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)主動深入挖掘教材中的教育素材，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度。通過實(shí)際的需求，引導(dǎo)學(xué)生為揭開這些迷團(tuán)而迫切地深入到有關(guān)農(nóng)業(yè)的地理知識學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們勇于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并用所學(xué)知識去解釋，充分地做到學(xué)以致用，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。例如八年級地理上冊《水資源》，首先設(shè)置一個(gè)情境：假如今天早上沒吃早餐，怎么辦？學(xué)生各抒己見。比如在平時(shí)上課時(shí)，為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生讀好圖、用好圖，我不僅要求學(xué)生在圖中找出相關(guān)的地理事物，而且對于一些帶有明顯特征的地理事物還要用筆在圖中描出來，如講黃河、長江，首先要學(xué)生找出其源頭，再用筆沿源頭描出其干流。
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