【正文】 身心的和諧，是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。新課程三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”剛好與此情感領(lǐng)域相吻合。本文首先闡述情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)涵，然后通過(guò)在地理課堂實(shí)例教學(xué)中，主動(dòng)深入挖掘教材中的教育素材，創(chuàng)設(shè)濃厚的地理學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的的目的?！笨梢娺@一目標(biāo)是不可缺少的組成部分。新課標(biāo)中的“價(jià)值觀”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。中學(xué)地理教學(xué)中蘊(yùn)涵豐富的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育素材，教師在教學(xué)中要深入研究教材，挖掘潛在素材，在課堂上相互滲透，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育。，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn) 屈原在《離騷》中這樣寫道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。有人就很容易聯(lián)想到平時(shí)在匆忙中會(huì)喝些水，這樣可以稍微緩解饑餓，那么我們說(shuō)的水資源到底是什么？設(shè)置疑問(wèn)，這有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)探索問(wèn)題。這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了河流，而且可由此理解河流的流動(dòng)的方向和路徑，輕松地判斷河流流經(jīng)地區(qū)和地形區(qū)等等。古人云：“親其師，信其道。如八年級(jí)上冊(cè)地理講從世界看中國(guó)的時(shí)候，我是這樣導(dǎo)入話題的：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀千姿百態(tài)、五彩繽紛、有連綿不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為?世界屋脊?、富含民族神韻的青藏高原……。如講到內(nèi)蒙古高原時(shí)應(yīng)用詩(shī)句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。這些作品不僅為讀者提供了一個(gè)可供參考、學(xué)習(xí)、研究中華美文的范本，還能使讀者領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的神奇魅力，汲取文學(xué)大師們的人生智慧。而教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)以及民族精神的凝聚，無(wú)疑需要最先從情感與心靈這里打開通道。通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī),分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外,力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè),以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。即在教學(xué)的前一個(gè)周，先讓學(xué)生親自實(shí)踐，跟著爸爸媽媽學(xué)做美食，有相機(jī)的家庭把自己做好的美食拍成照片，沒(méi)相機(jī)的用手機(jī)拍照，同時(shí)記錄自己做美食的過(guò)程、體驗(yàn)并描述這道美食的色香味形，然后帶到學(xué)校，由老師將所有學(xué)生拍攝的圖片制成課件。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要為學(xué)生自己寫作提供一個(gè)活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境讓他們有內(nèi)容可寫，要求教師跳出作文教學(xué)封閉的小圈子，讓寫作參與生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，克服不同文體中的不會(huì)寫。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，真情得到抒發(fā)，從而逐步走出無(wú)話可寫，千人一面，千篇一律的作文怪圈，那時(shí)，他們稚嫩的筆下必定能透出一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。生活中我們常說(shuō)，“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”，如果我們將這說(shuō)出的話看成是“口頭作文”，那么，這“巧說(shuō)”無(wú)疑就是這“口頭作文的方法、技巧了。生活中，我們的學(xué)生常常能說(shuō)會(huì)道；可要是寫起作文來(lái)卻無(wú)話可說(shuō)，總感到?jīng)]的寫，“說(shuō)”和“寫”明顯脫節(jié)，這說(shuō)明我們的作文教學(xué)脫離了生活實(shí)踐。接著學(xué)生介紹自己喜歡的美食，師生共同評(píng)議。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí),并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。通過(guò)努力，學(xué)生對(duì)地理有了一定的興趣，學(xué)習(xí)也相對(duì)積極了，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié):一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。精選了100多篇親情、友情、愛情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感