【正文】 種不同的食物或同一事物的兩個方面放在一起相互比較的一種詞格。例如：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種?！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。值得注意的是：本體和喻體之間必須具備一定的相似點。一眼就能看出來這是個比喻句稱之為明喻。暗喻：構(gòu)成：本體+比喻詞+喻體。兩者相似點：綠，都是景色。二、與被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用來做比。例如：（5）東風(fēng)來了，春天的腳步近了。但是，也應(yīng)注意幾點；（一）同樣的一個事物，由于作者的思想感情不同，可能有幾種擬人?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小?！獥钅骸肚啻褐琛芬陨系睦佑械陌咽挛镎f得過分大，有的把事物說得過分小，用的都是夸張法。(4)排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。設(shè)問法能夠使得要強調(diào)的主要意思表達得明確、突出，給人留下深刻的印象。反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。值得注意的是：有些句子的修辭方法是比喻，但是通常會誤導(dǎo)為擬人。（此句是個比喻句?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。值得注意的是：內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。反問：句中有答案。疑問：沒有答案。學(xué)習(xí)修辭常識的目的是為語言實踐服務(wù)。（1）比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。（一針一線代群眾的一切財產(chǎn)）②不要大鍋飯。如：①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（“三千丈”為擴大夸張）②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。②朱門酒肉臭，路有凍死骨。③欲窮千里目，更上一層樓。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。（9）反語即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時把我叫醒?？鋸垼壕褪菫榱送怀瞿骋皇挛铮幸獍咽挛锏男螒B(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）1桂子花開，十里飄香。（）1那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）2海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）二、判斷下列句子是否是比喻句。（）真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）她長得很像我鄰居的小妹妹。（）1他的性格很像他爸爸。（）學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）老師是園丁，我們是花朵。（）聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。（）五、按要求寫句子。（改為擬人句）河水嘩嘩地流著。（改為夸張句）高粱成熟了?？p紉鳥的窩是一種精致的工藝品。這孩子簡直成了泥猴。（）太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）1葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。()1每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。（）1在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）2不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）2什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）2謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）3危樓高百尺，手可摘星辰。（）工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（用比喻手法）鳥兒在樹枝上跳動。（用夸張手法）他在我的心目中有重要的位置。（用擬人手法）鮮花盛開。（用比喻的手法）顆顆水珠在荷葉上滾動。（用夸張手法）天上的星星一閃一閃。（）（）九、按要求寫改寫下列句子。（）您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河?。ǎ┊?dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）3生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）八、指出下列句子所用的修辭方法。（）3每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）2四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）2敬愛的周總理?。‰y忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。1三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。()1是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。（）父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。蟋蟀在平臺上彈琴。鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（改為夸張句）樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來 了；一會兒跑來了；一會兒。（改為比喻句）天空中有一輪明月。（）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出兩種。（）這件事怎能不是你的錯呢？（）危樓高百尺，手可摘星辰。豆大點的人也想造反。（）這個地方我似乎已到過了。（）我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）2天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）2它藍得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（）1桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）（）1不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。實際上就是自問自答。反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。（10）反問是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。（扇面對）（7）排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：①滿招損，謙受益。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）（5）對比是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。（擬人）（4）夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。（花白胡子是以特征代本體）④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。如：燕雀安知鴻鵠之志?。?）借代不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。修辭方法又稱修辭格。對偶是二個語言單位（句子或句子成分）。）設(shè)問：有問有答。而且，有的時候會與“對偶”混淆。排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說話可以加強語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。而且他也有比喻的構(gòu)成：本體（春天）+比喻詞（像）+喻體（小姑娘）。例：柳樹梳著她那又長又細的頭發(fā)。（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去 ——聞一多：《最后一次演講》 例句運用反問是用確鑿的歷史事實距離。運用設(shè)問修辭法應(yīng)該注意：第一，設(shè)問法對強調(diào)意思的確有幫助，但不可用得過多。我們必須注意這一點。如：（9）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說話可以加強語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。（二）運用夸張手法，必須和說話的思想感情相一致?！仙幔骸对诹胰蘸捅┯晗隆罚?）沉默。(3)夸張，是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述?！獥钏罚骸独笾γ邸穼嵗C明，運用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于我們更好地抒發(fā)思想感情。(2)擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。例：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。例：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。太陽：本體；像：比喻詞；大火球：喻體。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節(jié)省筆墨，使語言精練明快。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。明引（直接引用