【正文】 什么只有A句是比喻句?小結(jié)：怎樣識(shí)別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。（）C、興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀?。ǎ〥、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀?。ǎW(xué)生說說判斷的理由。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。（改為夸張句）（3）煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）二、總結(jié)：（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。（自問自答）（5）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。（）為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字。（）讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（）句。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別：比喻句，就是利用事物的相似性打比方。練習(xí)四：把下列句子補(bǔ)充成比喻句。①天上的星星在閃爍。比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。（改成反問句）（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為設(shè)問句）練習(xí)七：以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。教學(xué)過程：一、說說常見的修辭手法。（3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。二、比喻句的辨析練習(xí)一：請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（）風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。他好像面對(duì)著大海??D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人??” E、小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。②刺猬渾身長滿了像（）的硬刺。③頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。A海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（）練習(xí)六：按要求寫句子。仿寫：。能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問和反問并仿寫、改寫句子。本節(jié)課，老師給大家?guī)砹苏Z言的化妝師、美容師，大家想知道它是誰嗎？ 它就是一些修辭手法。明喻，有本體和喻體，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“猶如”等比喻詞。比喻句中，本體和喻體，兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類。（比喻）（2）擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。（4）夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述的一種修辭方法。如：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是中華民族的祖先。如：姐姐纏了足，還能下田干活嗎？三、說說下列句子運(yùn)用什么修辭手法遠(yuǎn)處，小河像一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光。（）時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是力量。（）它聲音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（）晚也得去，怎么可以逃學(xué)？（）這就是黃河源頭嗎？對(duì)，這就是黃河源頭。仿寫：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕。夸張：中國人民的勤勞，勇敢，善良。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。學(xué)生品讀，說說好在哪里？用到了哪些修辭手法？七、課后作業(yè)以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上你喜歡的修辭手法，看誰用的多，寫的好?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。反問：那么，海底也不是一點(diǎn)聲音也沒有。樹葉在風(fēng)中飄來飄去。仿寫：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（）泉眼里，不斷冒出的水泡，像珍珠一樣，在陽光下閃閃發(fā)光。（）鵝毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來。（）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊.。無疑而問，不需回答。（5）設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。（3）排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的短語或句子排列在一起的。（不是比喻）這個(gè)人我好像在哪里見過。暗喻，也有本體和喻體，常用“是”“變成”“成了”等比喻詞。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問和反問并仿寫、改寫句子。（改為設(shè)問句）練習(xí)七：以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。（改成反問句）（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。①天上的星星在閃爍。練習(xí)四：把下列句子補(bǔ)充成比喻句。師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別：比喻句，就是利用事物的相似性打比方。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。（）讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（）句。（）為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字。（自問自答）（5）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）二、總結(jié)：（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。仿寫：。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（）練習(xí)六：按要求寫句子。A海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。③頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。②刺猬渾身長滿了像（）的硬刺。擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。（）B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。他好像面對(duì)著大海??D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人??” E、小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。二、比喻句的辨析練習(xí)一：請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。教學(xué)過程：一、說說常見的修辭手法。（改為設(shè)問句）練習(xí)五：以“清晨，我打開窗”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。（1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。（二）識(shí)別比喻句和擬人句練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？A、每條嶺都那么溫柔。小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（）風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（一）練習(xí)。（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。（指名回答，師板書，引出本課內(nèi)容——修辭手法）二、總結(jié)：（1）比喻：及打比方。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣更好的讓學(xué)生掌握修辭的運(yùn)用。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)