【正文】 擬物，后者稱(chēng)之為擬人。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。”小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧。沒(méi)想到這天郵遞員竟送來(lái)了一張匯款單，1000元，學(xué)校來(lái)的。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天。1下面句子采用的主要修辭方法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城。（對(duì)偶）C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（反語(yǔ)）D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問(wèn)）由“蚯蚓”（或“傘”）展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話。D．頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山?！边@句話運(yùn)用了擬人修辭手法。D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡(jiǎn)直十里以外都能聽(tīng)見(jiàn)。④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。⑷怎樣區(qū)別排比和反復(fù)：排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。④表示想象。8．反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。第一篇：初中語(yǔ)文修辭手法歸類(lèi)及練習(xí)修辭手法的類(lèi)型及作用初中修辭手法主要有: 比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù) 1．比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。類(lèi)別 特點(diǎn) 例句擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn) 她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？技巧點(diǎn)評(píng)⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。A．比喻擬人對(duì)偶夸張 B．?dāng)M人擬人對(duì)偶比喻 C．比喻擬人排比比喻 D．?dāng)M人對(duì)偶排比夸張選出和“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（）A．這里的人們非常好客，火一般熱情。修辭手法及作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。B．“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里??”這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。與例句的修辭方法完全相同的一組是（）例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。要求運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭方法，字?jǐn)?shù)50～80。（排比）D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問(wèn)）1對(duì)修辭方法判斷完全正確的是（）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。②橋下有河，亭中有井，路邊有溪。這樣的人生也就無(wú)悔了。附言欄里只有幾個(gè)小字：“祝賀!全體教師捐贈(zèng)?！边@時(shí)誰(shuí)也沒(méi)注意小夏一個(gè)微小的動(dòng)作。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。如①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。②朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。４、夸張對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。至于那些又臭又長(zhǎng)的文章，恐怕連牛糞都不如。（）駿馬和老牛也好像在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（）信守和尊重一個(gè)諾言，或許要比登一座山更難。來(lái)到瀑布正面，看到青松翠柏中間是一條飛舞著的閃光銀帶，從上跌下來(lái)，濺起幾尺高的水花。也只有這種草，才可以驕傲得嗤笑那些養(yǎng)育在花房里的盆花。風(fēng)推開(kāi)人家的門(mén)窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下來(lái)，向空中揚(yáng)去。本句用______________代______________，______________代______________。（）如果沒(méi)有人們的辛勤勞動(dòng)，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？所以一切全靠人們的辛勤勞動(dòng)。（）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）十四、判斷下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法。（）中國(guó)這頭東方雄獅，正以驚人的速度覺(jué)醒、咆哮、飛奔。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。②暗喻。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。③專(zhuān)名代泛稱(chēng)。（2）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。（故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事）5．對(duì)偶（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱(chēng)“對(duì)仗”。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。6．排比（1）排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。例如：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。一眼就能看出來(lái)這是個(gè)比喻句稱(chēng)之為明喻。兩者相似點(diǎn)：綠，都是景色。例如：（5）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。夸張法有兩種；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。(4)排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。設(shè)問(wèn)法能夠使得要強(qiáng)調(diào)的主要意思表達(dá)得明確、突出，給人留下深刻的印象。值得注意的是：有些句子的修辭方法是比喻，但是通常會(huì)誤導(dǎo)為擬人?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。反問(wèn)：句中有答案。學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。如：①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。②朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。（）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）1桂子花開(kāi)，十里飄香。（）2海在我們的腳下沉吟著，詩(shī)人一般。（）真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）1他的性格很像他爸爸。（）老師是園丁，我們是花朵。（）五、按要求寫(xiě)句子。（改為夸張句）高粱成熟了。這孩子簡(jiǎn)直成了泥猴。（）小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。()1每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。（）2不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）2什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）3危樓高百尺，手可摘星辰。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（用夸張手法）他在我的心目中有重要的位置。（用比喻的手法）顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（）（）九、按要求寫(xiě)改寫(xiě)下列句子。（）3生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）八、指出下列句子所用的修辭方法。（）2四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。1三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（改為比喻句）天空中有一輪明月。（）四、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫(xiě)出兩種。豆大點(diǎn)的人也想造反。（）我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）2天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）1桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（）是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱(chēng)“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：①滿招損，謙受益。（擬人）（4）夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：燕雀安知鴻鵠之志?。?）借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。修辭方法又稱(chēng)修辭格。）設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答。排比的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說(shuō)話可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來(lái)。例：柳樹(shù)梳著她那又長(zhǎng)又細(xì)的頭發(fā)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭法應(yīng)該注意：第一，設(shè)問(wèn)法對(duì)強(qiáng)調(diào)意思的確有幫助，但不可用得過(guò)多。如：（9）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！排比的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說(shuō)話可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來(lái)?！仙幔骸对诹胰蘸捅┯晗隆罚?）沉默?！獥钏罚骸独笾γ邸穼?shí)例證明，運(yùn)用擬人修辭手法說(shuō)話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來(lái)，有助于我們更好地抒發(fā)思想感情。例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話。太陽(yáng)：本體；像：比喻詞；大火球：喻體。例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。8．反問(wèn)（1）用肯定的形式表示否定。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏鮮明、條理清晰、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。例如：理想，生活的旗幟； 實(shí)干