【正文】 瓶的重量改變不同，所以沉浮現(xiàn)象也不同。 提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學生突然領(lǐng)會到，生活中根據(jù)實際需要有時需要讓沉在水中的物體浮起來，有時也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學會辯證地看問題，以及科學靈活地使用浮力知識來解決問題。） 附 [板書設(shè)計 ]： 使沉在水中的物體浮起來 沉在水中的物體 使它們浮起來的方法 為什么 橡皮泥 捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上??（圖） 空間變大、增加浮力 土豆 挖成空心、加鹽??（圖） 空間大、重量變輕、浮力變大 生雞蛋 在水中加（足夠的）鹽??（圖） 浮力大變大 小藥瓶 把水倒掉（圖）?? 重量變輕 課后（自由研究）?? ?? ?? 30 課后反 思 您對本課的意見： 單元小結(jié)： 31 第四單元 關(guān)心天氣 本單元是關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對生物的影響等方面的內(nèi)容。 。 。 情感態(tài)度與價值觀： 。 知道 150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。 教學過程 一、導(dǎo)入新課 假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？ 在什么 情況下不便出門游玩？ （一） 自主學習 讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？ （ 1） 學生匯報。 （ 3） 師生小結(jié)。 （ 3） 知道學生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。 師生小結(jié)。 課后反思： 您對本課教案的意見： 33 氣溫是多少 一、教學目標 能夠正確地看、讀、寫溫度。 百葉箱。 （ 1）、學生分小組進行活動。 （ 2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。 （ ） 一天中氣溫最高的時刻在中午 12點。 知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。 教學過程 （一） 導(dǎo)入新課 檢查學生帶來的物品。 做個頭發(fā)濕度計。 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。 （ 3） 小組匯報。 了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。 三、 教學過程 （一） 導(dǎo)入新課 檢查學生帶來的觀測風向的物品。 （ 2） 將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。 動手制做風標和風力 計。 （三） 課后作業(yè) 寫出兩條能預(yù)報天氣的諺語。 知道一些動植物的季節(jié)性變化。 學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特 征的圖片。 （ 2） 其他季節(jié)的氣候特征。 （ 2） 教師小結(jié)。 課后反思： 您對本課教案的意見： 37 單元小結(jié) 38 第五單元：觀察與測量 觀察 一、教學目標 過 程與方法： 觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。 知道觀察的作用 —— 發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。 意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準確。 (1)談話導(dǎo)入 出示課題后，請學生談?wù)勈裁词怯^察 ?我們用哪些感官來觀察 ?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎 ?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。” 大笑過后，孩子們一定會對“觀察要細致”留下深刻印象。 這是本課的第一次觀察活動，對孩子們來說，是他們接受的第一個科學方法的學習與訓練。 (2)再仔細看看 ， 還能發(fā)現(xiàn)什么。 (5)提出問題 觀察的目的不僅是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還要提出有價值的問題。 這是會使孩子們興致高漲的一個活動。 須提醒學生的是，不要用放大鏡看太陽，以防灼傷眼睛。 (3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進行。在學生游戲當中，教師應(yīng)適時提出問題“你能摸出它的顏色和氣味嗎 ?”以提醒學生意識到感官是有分工的，每種感官收集不同的信息。 6．猜猜它們是什么 ? 猜過之后，要讓學生談?wù)勛约旱母邢?，引?dǎo)學生認識到“技術(shù)的進步是推動科學發(fā)展的重要力量”。 知識與技能： 認識到測量對科學研究 的重要作用。 學生準備：直尺、葉子、水杯。 (1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎 ?”請學生們談?wù)勛约旱目捶?。當學生們發(fā)現(xiàn)難以準確判斷時，要引導(dǎo)他們認 識到只憑感官無法覺察微小差異。再如人的味覺，先吃糖再吃蘋果和先嘗檸檬再吃蘋果的感覺完全不同。 (3)指導(dǎo)學生測量葉子的面積 估算葉子的方法是孩子們第一次接觸，教師要詳細講清方法。 (1)認識量杯和量簡。 (3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。 (2)學習使用小天平。 (3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。測量前，先請孩子們預(yù)測一下一粒綠豆會有多 少克，然后再測，會使他們的興趣更濃。 測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將 課后反思： 你對本課教案的意見： 。 (1)認識各種溫度計。那么，該怎么測量呢 ?這可有點挑戰(zhàn)性。 ●測量物體的質(zhì)量：左邊放好要測的物體，右邊放砝碼 (提醒孩子們輕拿輕放，以免使天平擺動不停 )，當達到平衡時，計算出砝碼的總質(zhì)量，便可求出被測物體的質(zhì)量。 4．測量質(zhì)量。 (2)指導(dǎo)學生使用量杯。 42 其他建議：教學時，如用復(fù)合投影片講解估算方法，將會非常直觀。 2．測量樹葉的長和寬。在學習測量質(zhì)量時，教師最好用托盤天平演示或請學生共同稱量出每個紙盒的質(zhì)量精確值。 —— 引導(dǎo)學生認識到：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。只要激起學生的學習興趣，講清測量方法并進行扎扎實實的訓練，便可完成教學 任務(wù)。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。 其他建議：教學中，教師不必局限于教材安排的活動，可根據(jù)實際情況自行設(shè)計觀察項目。教師課前應(yīng)準備好幾種不同的食品，水果要洗凈切塊，每組一套。 5．用其他感官去觀察。 包括以下活動： (1)描述聽到的聲音。不必教孩子記住放大鏡和手持顯微鏡的各部分名稱，也不必細講使用方法，只要發(fā)下放大鏡和顯微鏡，孩子們便會無師自通地觀察個 沒完沒了。蘋果落地、水蒸氣沖動壺蓋，這種司空見慣的現(xiàn)象無人問津，而牛頓、瓦特抓住不放，刨根究底，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，發(fā)明了蒸汽機。 (4)畫眼睛 教師要及時發(fā)現(xiàn)畫得準確而細節(jié)豐富的孩子并予以表揚，對畫畫基礎(chǔ)較差，覺得無從下筆的孩子要給予細致指導(dǎo)。 教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導(dǎo)。效果會更有戲劇性。 (3)戲劇性導(dǎo)入 請學生先談?wù)勈裁词怯^察，然后講一個小故事：從前，有一位醫(yī)學教授，為了訓練學生的觀察力，一天上課時，端來一杯液體，他請學生認真模仿他無聲的動作 —— 他做的只是簡單的蘸和嘗的動作，等學生一一模仿完畢，教授請他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，幾乎所有的人都告訴他，液體是甜的。 學生準備：小鏡子、紙喇叭。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深人思考的源泉。 聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。 觀察植物。 （ 4） 師生小結(jié)。 四人小組討論。 關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。 （ 2） 做好后在小組內(nèi)進行評價。 （ 4） 教師小結(jié)。 （二） 自主學習 組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。 二、 教學準備 手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。 （三） 課后作業(yè) 寫幾個描寫雨的成語。 （ 1） 活動時要注意安全。 （ 1） 小組展示各自的成果。 （二） 自主學習 下雨前，空氣的濕度會變大。 二、 教學準備 釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸 、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。（ ） 課后反思： 您對本課教案的意見： 34 雨下得有多大 一、 教學目標 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。 教師小結(jié)。 B、再到室外去測測。 （二）自主學習 介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。 知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。 收集和天氣有關(guān)的詞語。 （ 2） 師生小結(jié)。 （ 1） 學生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報的餓不同渠道。 教學準備 搜集不同年代觀測氣象的方法。 。 的規(guī)律。 、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。由于小學生在通常情況下只是被動地關(guān)系天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣，了解與認識天氣變化的主動意識和行為，所以，在學習本單元時要充分調(diào)動學生主動學習意識，將學生從被 動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。學生一直在研究使沉在水中的物體浮起來，） 引導(dǎo)學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。） 讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。 學生動手做。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？ 學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導(dǎo)）。 (此處可能出現(xiàn)以下兩種情況，如學生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會浮；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時教師可引導(dǎo)學生討論為什么同樣挖空會出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導(dǎo)學生意識到應(yīng)該把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。 交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。 ②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下 全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？ 28 三、探究水里的物體浮起來的方法 （一）使橡皮泥浮起來的方法 提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？ 學生預(yù)想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船 形；可以捏成半空心的球狀??） 你們想出來的這么多方法，很好。 教學過程 一、激趣引入 同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會 想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計情境，讓學生先動起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。 教學重點 讓學生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。 （五）布置作業(yè) 今天晚上吃完晚飯后由同學們來涮碗，同時做一個小調(diào)查，看看哪一種洗潔精是最省水的。 學生回答。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？ 學生活動。 組內(nèi)商討實驗順序。 教學重難點 學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。 知道混合液體在日常生活中的用途。 ⑥ 學生分組實驗，教師指導(dǎo)。 實驗過程 預(yù)測結(jié)論 實驗現(xiàn)象 得出結(jié)論 把水倒在不同形狀的容器里。 說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？ 研究液體的其他性 質(zhì) ① 板書學生提出想要研究的問題。 教學過程 （一）設(shè)疑導(dǎo)入 在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？ 出