【正文】 測(cè)水溫與測(cè)氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將 課后反思： 你對(duì)本課教案的意見： 。 (1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。測(cè)量前，先請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)一下一粒綠豆會(huì)有多 少克，然后再測(cè)，會(huì)使他們的興趣更濃。那么，該怎么測(cè)量呢 ?這可有點(diǎn)挑戰(zhàn)性。 (3)測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。 ●測(cè)量物體的質(zhì)量：左邊放好要測(cè)的物體，右邊放砝碼 (提醒孩子們輕拿輕放，以免使天平擺動(dòng)不停 )，當(dāng)達(dá)到平衡時(shí)，計(jì)算出砝碼的總質(zhì)量，便可求出被測(cè)物體的質(zhì)量。 (2)學(xué)習(xí)使用小天平。 4．測(cè)量質(zhì)量。 (3)測(cè)量自己的杯子能裝多少水，也可測(cè)一測(cè)常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。 (2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。 (1)認(rèn)識(shí)量杯和量簡(jiǎn)。 42 其他建議：教學(xué)時(shí)，如用復(fù)合投影片講解估算方法，將會(huì)非常直觀。 (3)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積 估算葉子的方法是孩子們第一次接觸，教師要詳細(xì)講清方法。 2．測(cè)量樹葉的長(zhǎng)和寬。再如人的味覺，先吃糖再吃蘋果和先嘗檸檬再吃蘋果的感覺完全不同。在學(xué)習(xí)測(cè)量質(zhì)量時(shí)，教師最好用托盤天平演示或請(qǐng)學(xué)生共同稱量出每個(gè)紙盒的質(zhì)量精確值。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn) 識(shí)到只憑感官無法覺察微小差異。 —— 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。 (1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎 ?”請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶?。只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講清測(cè)量方法并進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，便可完成教學(xué) 任務(wù)。 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究 的重要作用。 其他建議：教學(xué)中，教師不必局限于教材安排的活動(dòng)，可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)觀察項(xiàng)目。 6．猜猜它們是什么 ? 猜過之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好幾種不同的食品，水果要洗凈切塊，每組一套。在學(xué)生游戲當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)提出問題“你能摸出它的顏色和氣味嗎 ?”以提醒學(xué)生意識(shí)到感官是有分工的，每種感官收集不同的信息。 5．用其他感官去觀察。 (3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動(dòng)，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。 包括以下活動(dòng)： (1)描述聽到的聲音。 須提醒學(xué)生的是，不要用放大鏡看太陽(yáng)，以防灼傷眼睛。不必教孩子記住放大鏡和手持顯微鏡的各部分名稱，也不必細(xì)講使用方法，只要發(fā)下放大鏡和顯微鏡，孩子們便會(huì)無師自通地觀察個(gè) 沒完沒了。 這是會(huì)使孩子們興致高漲的一個(gè)活動(dòng)。蘋果落地、水蒸氣沖動(dòng)壺蓋，這種司空見慣的現(xiàn)象無人問津，而牛頓、瓦特抓住不放，刨根究底，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 (5)提出問題 觀察的目的不僅是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還要提出有價(jià)值的問題。 (4)畫眼睛 教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)畫得準(zhǔn)確而細(xì)節(jié)豐富的孩子并予以表?yè)P(yáng)，對(duì)畫畫基礎(chǔ)較差，覺得無從下筆的孩子要給予細(xì)致指導(dǎo)。 (2)再仔細(xì)看看 ， 還能發(fā)現(xiàn)什么。 教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對(duì)孩子們作出指導(dǎo)。 這是本課的第一次觀察活動(dòng)，對(duì)孩子們來說，是他們接受的第一個(gè)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。效果會(huì)更有戲劇性?！? 大笑過后，孩子們一定會(huì)對(duì)“觀察要細(xì)致”留下深刻印象。 (3)戲劇性導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勈裁词怯^察，然后講一個(gè)小故事：從前，有一位醫(yī)學(xué)教授，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，一天上課時(shí)，端來一杯液體，他請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真模仿他無聲的動(dòng)作 —— 他做的只是簡(jiǎn)單的蘸和嘗的動(dòng)作，等學(xué)生一一模仿完畢，教授請(qǐng)他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，幾乎所有的人都告訴他，液體是甜的。 (1)談話導(dǎo)入 出示課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察 ?我們用哪些感官來觀察 ?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎 ?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。 學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。 意識(shí)到所有感官一起工作，我們的觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深人思考的源泉。 知道觀察的作用 —— 發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。 聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。 課后反思： 您對(duì)本課教案的意見： 37 單元小結(jié) 38 第五單元：觀察與測(cè)量 觀察 一、教學(xué)目標(biāo) 過 程與方法： 觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。 觀察植物。 （ 2） 教師小結(jié)。 （ 4） 師生小結(jié)。 （ 2） 其他季節(jié)的氣候特征。 四人小組討論。 學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特 征的圖片。 關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。 知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。 （三） 課后作業(yè) 寫出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。 （ 2） 做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力 計(jì)。 （ 4） 教師小結(jié)。 （ 2） 將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。 （二） 自主學(xué)習(xí) 組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。 三、 教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生帶來的觀測(cè)風(fēng)向的物品。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。 了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 （三） 課后作業(yè) 寫幾個(gè)描寫雨的成語(yǔ)。 （ 3） 小組匯報(bào)。 （ 1） 活動(dòng)時(shí)要注意安全。 在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。 （ 1） 小組展示各自的成果。 做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。 （二） 自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。 教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生帶來的物品。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸 、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。 知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。（ ） 課后反思： 您對(duì)本課教案的意見： 34 雨下得有多大 一、 教學(xué)目標(biāo) 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。 （ ） 一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午 12點(diǎn)。 教師小結(jié)。 （ 2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。 B、再到室外去測(cè)測(cè)。 （ 1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。 （二）自主學(xué)習(xí) 介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 百葉箱。 知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。 課后反思： 您對(duì)本課教案的意見： 33 氣溫是多少 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠正確地看、讀、寫溫度。 收集和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。 師生小結(jié)。 （ 2） 師生小結(jié)。 （ 3） 知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。 （ 1） 學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄各種天氣情況。 （ 3） 師生小結(jié)?；貞浱鞖忸A(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？ 在什么 情況下不便出門游玩？ （一） 自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？ （ 1） 學(xué)生匯報(bào)。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集不同年代觀測(cè)氣象的方法。 知道 150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。 。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 。 的規(guī)律。 。 、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)系天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣，了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)和行為，所以，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，將學(xué)生從被 動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。） 附 [板書設(shè)計(jì) ]： 使沉在水中的物體浮起來 沉在水中的物體 使它們浮起來的方法 為什么 橡皮泥 捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上??（圖） 空間變大、增加浮力 土豆 挖成空心、加鹽??（圖） 空間大、重量變輕、浮力變大 生雞蛋 在水中加（足夠的）鹽??（圖） 浮力大變大 小藥瓶 把水倒掉（圖）?? 重量變輕 課后（自由研究）?? ?? ?? 30 課后反 思 您對(duì)本課的意見： 單元小結(jié)： 31 第四單元 關(guān)心天氣 本單元是關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)生物的影響等方面的內(nèi)容。學(xué)生一直在研究使沉在水中的物體浮起來，） 引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。 提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學(xué)生突然領(lǐng)會(huì)到，生活中根據(jù)實(shí)際需要有時(shí)需要讓沉在水中的物體浮起來，有時(shí)也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學(xué)會(huì)辯證地看問題，以及科學(xué)靈活地使用浮力知識(shí)來解決問題。） 讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。） 你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？（不同的現(xiàn)象說明，由于小瓶的重量改變不同，所以沉浮現(xiàn)象也不同。 學(xué)生動(dòng)手做。 （三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。 介紹死海有關(guān)知識(shí)（播放多媒體課件或投影片，如 果學(xué)生一時(shí)想不到，利用這一設(shè) 29 計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究；如果學(xué)生現(xiàn)想到加鹽的方法，我們同樣可以把這一資料作為聯(lián)系生活實(shí)際加以應(yīng)用。 (此處可能出現(xiàn)以下兩種情況，如學(xué)生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會(huì)??；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生討論為什么同樣挖空會(huì)出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？ 學(xué)生預(yù)想、推測(cè)：（可以把土豆挖空??） 教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試 。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰(shuí)放的回形針最多？ (此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué) 生通過探究發(fā)現(xiàn)浮力大小與增大的空間大小的關(guān)系，空間大 受到浮力大，反之受到的浮力小。 ②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下 全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？ 28 三、探究水里的物體浮起來的方法 （一）使橡皮泥浮起來的方法 提問：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？ 學(xué)生預(yù)想推測(cè)：（可以放在泡沫上；可以捏成船 形；可以捏成半空心的球狀??） 你們想出來的這么多方法，很好。 師生共同確定研究問題。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì) 想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生先動(dòng)起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。 器材準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水 槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔