【正文】 合物你能將其分離嗎？第三篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)蠶寶寶變了新模樣教案三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)蠶寶寶變了新模樣教案蠶寶寶變了新模樣教學(xué)目標(biāo):.蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的了解以后，接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對(duì)“蠶繭的觀察”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師行為學(xué)生行為一、導(dǎo)入新課（7分鐘）1．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長(zhǎng)過(guò)程。5．蠶寶寶變樣了沒有6．板書課題1．學(xué)生思考回答（12名學(xué)生）（2分鐘）2．學(xué)生討論回答（2分鐘）3．學(xué)生想辦法。教師指導(dǎo)小組交流匯報(bào)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。（5分鐘）4．學(xué)生思考回答（3分鐘）5．學(xué)生觀察回答（1分鐘）6．學(xué)生思考后回答（1分鐘）（1分鐘）三、觀察蠶繭（12分鐘）1．剛才我們對(duì)蠶蛹進(jìn)行了較全面的研究，有了一定的了解。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥應(yīng)用眼手耳對(duì)于蠶繭的長(zhǎng)度可以用尺子量一下。看誰(shuí)的斷頭少。2．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？1．學(xué)生歸納。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動(dòng)手操作，對(duì)混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)自己的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。分離混合物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來(lái)嗎？讓學(xué)的方案。各小組交流方案。積極尋找解決問題的不同方法。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會(huì)怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。觀察試管中的水和油。小結(jié)設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子五個(gè)、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來(lái)水一杯教學(xué)過(guò)程內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。回憶上節(jié)課的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)上節(jié)課有些什么收獲。探究小蘇打和醋混合后的情況。學(xué)生小組討論并交流看法。實(shí)驗(yàn)教師演示點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展整合兩種混合的現(xiàn)象設(shè)問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？歸納學(xué)生的話得出：上一次的實(shí)驗(yàn)中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。學(xué)生做一做。教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說(shuō)說(shuō)是由哪物質(zhì)混合成的。分離混合物教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；學(xué)生通過(guò)對(duì)面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。通過(guò)回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。動(dòng)手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。(運(yùn)用其它方法。木屑鐵釘磁鐵水槽等說(shuō)出物品的名稱。在學(xué)生對(duì)分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來(lái)選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。說(shuō)說(shuō)分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、導(dǎo)入土壤是混合物嗎？師板書學(xué)生說(shuō)的要點(diǎn)。（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計(jì)劃。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的能力得到加強(qiáng)。將剛才的土塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察土壤剛放進(jìn)水里和過(guò)了一會(huì)兒的發(fā)現(xiàn)與變化。（攪拌之后，可能時(shí)間較短，難以進(jìn)行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來(lái)提供給學(xué)生觀察，讓學(xué)生有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。（3）用外焰加熱。等土塊冷卻，請(qǐng)學(xué)生再捏一捏硬度和原來(lái)的泥土進(jìn)行比較。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：比較沙土、黏土、壤土的滲水性 年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題：了解土壤實(shí)驗(yàn)器材：沙土、黏土、壤土、土壤過(guò)濾器、水、紗布、量筒實(shí)驗(yàn)類型：教師演示學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)觀察土壤樣品將三種土壤樣品放置在桌面上，仔細(xì)觀察。用小勺輕輕將三種土壤微微壓緊，使土壤中間沒有明顯空隙。根據(jù)測(cè)量結(jié)果，比較出不同土壤的滲水性。指導(dǎo)天平的正確使用：①將天平放置在水平的桌面上；②將游標(biāo)放置于“0”刻度；③用左右調(diào)節(jié)螺旋校準(zhǔn)左右平衡；④左盤放置要稱的物品，右盤放置砝碼；⑤砝碼放置應(yīng)先小后大，最后調(diào)節(jié)游標(biāo)，使兩邊平衡；⑥物品質(zhì)量應(yīng)是右盤所有砝碼總質(zhì)量加上游標(biāo)指示的質(zhì)量，砝碼不要用手直接拿，應(yīng)用鑷子取用。分別用量杯量出100ml的黃豆、大米、淀粉。再用小孔的篩網(wǎng)二次過(guò)濾。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：結(jié)晶分離的實(shí)驗(yàn) 年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第三單元 課題：把固體放倒水里實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、開水、鹽、繪畫顏料 實(shí)驗(yàn)類型：教師演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)在三個(gè)燒杯里倒上小半杯熱水，所用的水盡量溫度高一些。在熱水里放入少許繪畫顏料，攪拌均勻，對(duì)鹽水進(jìn)行著色。實(shí)驗(yàn)器材清理干凈，將待冷卻的溶液放置在不易接觸的地方。交流，總結(jié)出液體的性質(zhì)?？偨Y(jié)出液體既具有相同的性質(zhì)，不同液體之間又有不同的性質(zhì)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組嘗試調(diào)制“雞尾酒”，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄液體傾倒的順序和實(shí)驗(yàn)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。瓶口用瓶塞塞住，如果沒有瓶塞，可以用一塊小塑料布遮蓋，用橡皮筋扎進(jìn)并打一個(gè)活結(jié)。綜合以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)將液體倒入水中所發(fā)生的現(xiàn)象。冷水會(huì)沉到下面，熱水浮在上面。讓學(xué)生預(yù)測(cè)水和酒精混合后的總質(zhì)量。用量筒量出100ml水。讓學(xué)生預(yù)測(cè)水和酒精混合后的總體積。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體混合后，總質(zhì)量沒有變化；液體混合后，總體積變小了。比較總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀察比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)液體混合前后重量和體積的變化。再用量筒量出100ml酒精。用天平測(cè)量出總質(zhì)量。在右盤多放入100g的砝碼，在左盤添加酒精使之正好平衡，這時(shí)燒杯內(nèi)的酒精正好為100g。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：將液體倒入水中，有的會(huì)浮在上面，有的會(huì)沉在水下。仔細(xì)觀察水槽中所發(fā)生的現(xiàn)象。觀察將熱水倒入冷水(教師演示實(shí)驗(yàn))在水槽中倒入一半的冷水。小結(jié)：和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水面。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體有很多共同點(diǎn)：如沒有固定形狀、會(huì)流動(dòng)等。在燒杯里倒上同樣50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校準(zhǔn)的天平上比較。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)液體 年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第三單元 課題：認(rèn)識(shí)液體實(shí)驗(yàn)器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比較演示板實(shí)驗(yàn)類型：教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)每組觀察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜歡的方法觀察，發(fā)現(xiàn)液體共同的特點(diǎn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。不能將樹枝直接放入燒杯中，應(yīng)使用小碟子，這樣冷卻結(jié)晶容易依附樹枝，而且時(shí)間短。溶解食鹽時(shí)攪拌要充分，使飽和度達(dá)到最高。5．整理器材實(shí)驗(yàn)器材清理干凈，天平放回包裝盒內(nèi)。比較混合前、后體積的變化。將它們倒入同一只杯子中混合，將其他兩個(gè)一次性杯子重疊在這只杯子下面，用天平時(shí)稱出總重量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙土滲水性最強(qiáng)，壤土其次，黏土滲水性最弱。三個(gè)過(guò)濾器中加入的水應(yīng)同樣多，水量80毫升效果較好；倒水時(shí)，要同時(shí)把水倒進(jìn)三個(gè)過(guò)濾器；倒水的動(dòng)作不能太猛，要讓水緩慢地流進(jìn)土壤，否則水把土壤沖散會(huì)影響滲水速度；倒好水后千萬(wàn)別晃動(dòng)過(guò)濾器或攪動(dòng)土壤。（工具箱中有）在過(guò)濾器上端的底部各放上一塊紗布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。收拾使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材，整理桌面，保持清潔。持續(xù)加熱一段時(shí)間，讓學(xué)生觀察變化，等到有白煙冒出后，可以請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)聞一聞，聞的時(shí)候提醒學(xué)生不能直接去聞，應(yīng)該用手扇一些白煙到旁邊聞。酒精燈使用：（1）使用前，酒精不超過(guò)瓶體的2/3。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用文字或圖示的方法記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。五、拓展種花需要怎樣的土壤？蚯蚓喜歡生活在怎樣的土壤中？第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)教案 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：觀察研究土壤 年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題：了解土壤實(shí)驗(yàn)器材：濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。先按經(jīng)驗(yàn)作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。然后按計(jì)劃研究土壤。引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考二、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水實(shí)驗(yàn)前，先說(shuō)說(shuō)打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。二、教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問題，思維在前，實(shí)踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本堂課中運(yùn)用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)常用分離方法的認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生回家對(duì)鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時(shí)也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。通過(guò)分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對(duì)分離混合物的研究興趣。聽介紹。匯報(bào)分離的方法及選用此方法的原因。學(xué)生通過(guò)辨別和猜測(cè)提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)對(duì)面粉和粳米作用的認(rèn)識(shí)，知道分離的必要性。分析不成功的原因。回答對(duì)面粉和粳米的認(rèn)識(shí)。舉例生活中常見的分離混合物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。想一想說(shuō)一說(shuō)。擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，形成判斷。設(shè)問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪一種混合。小組組討論，交流觀點(diǎn)。學(xué)生觀察現(xiàn)象。重視對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。學(xué)生小組展開研究活動(dòng)，觀察研究現(xiàn)象。學(xué)生猜測(cè)，并交流。介紹所觀察的物品的名稱。了解混合的世界有兩種情況；幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價(jià)值；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定研究計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展研究活動(dòng)。說(shuō)明見到的現(xiàn)象？小組討論，說(shuō)明自己的設(shè)想方案。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來(lái)嗎？靜止一定的時(shí)間，讓油和水分離開來(lái)。學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。小組觀察、比較。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組的分離結(jié)果是否理想。觀察認(rèn)識(shí)混合后的物質(zhì)的主要特征。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。通過(guò)觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子兩個(gè)、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。（如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生回答，如沒有時(shí)間做為課外討論）第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案混合身邊的物質(zhì)（一）一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。（注意應(yīng)用各種器官）（3分鐘）2．學(xué)生交流回答（2分鐘）3．思考回答（1分鐘）4．生答5．學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。大家想容易嗎？6．請(qǐng)大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？7．指導(dǎo)學(xué)生抽絲。（板書）2．請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)完好的蠶繭放在桌子上進(jìn)行觀察。1．生答：（1分鐘）2．以小組為單位進(jìn)行觀察、討論，小組長(zhǎng)記載。請(qǐng)大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。那請(qǐng)大家想一想這一節(jié)課重點(diǎn)研究了什么？板書蠶繭請(qǐng)大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進(jìn)行觀察，討論，小組長(zhǎng)做好討論記載準(zhǔn)備發(fā)言。3．既然大家的猜測(cè)不一樣，那么我們就想辦法來(lái)看一看到底蠶寶寶變成什么樣。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，老師應(yīng)對(duì)拉絲方法做適當(dāng)指導(dǎo)。另一個(gè)問題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。，在觀察活動(dòng)中能夠自己動(dòng)手抽絲。觀察，發(fā)表意見。讓學(xué)生觀察分離出來(lái)的油與水有沒有變化？學(xué)生猜測(cè)、判斷。促使學(xué)生認(rèn)識(shí)，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來(lái)的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？這時(shí)還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。通過(guò)取名進(jìn)一步對(duì)混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣取名的理由?；旌仙澈投箤?shí)驗(yàn)談話：把這些豆和沙混合在一起，會(huì)是什么樣？設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個(gè)名字？綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入課題出示杯中的黃豆和沙子，談話上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？巡