【正文】 識和基本技能的教學(xué)。同一班級學(xué)生層次差距也較大。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，重在對重點知識的掌握和理解。加強答題策略與方法的指導(dǎo)閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。學(xué)生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。三、存在問題概念混亂，學(xué)科知識記憶不準確，基礎(chǔ)知識還不夠扎實。四、應(yīng)對措施針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。4．在課堂上及課堂外對學(xué)生加強對材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。題目設(shè)計以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。注意移情設(shè)景，整合課程資源。同時也設(shè)置與教材基本沒關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問題，要求學(xué)生運用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。從學(xué)生答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強，闡述觀點表達準確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實識記到位，得分集中于10分左右。不少學(xué)生回答離題萬里，不知所云。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：①審題偏差較大。④綜合概括能力有待加強。四、復(fù)習(xí)建議。對于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。講練評是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對性復(fù)習(xí)。脫離傳說的死記硬背。出題方式新穎。從整個級部來看，其中2班3班成績能稍微突出一些，下一步需要重點培養(yǎng)高分學(xué)生。⑶概括歸納、分析評價問題的思維能力差。海陽九中孫煥禮、李虎 2016515第五篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析高二生物期中考試質(zhì)量分析一、分析試題高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當，都屬于比較常規(guī)的題型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。42題平均分約2分，多錯在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識不牢固。46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。針對這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識強化訓(xùn)練這些主干知識中的難點。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學(xué)生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進行規(guī)范。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強變式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的審題能力。在復(fù)習(xí)過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。四、對今后教學(xué)的建議1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 夯實雙基是高考取勝的保證。44題平均分在1分，多錯在（2）（3）（4）小題上，這是一個遺傳題，這一個題學(xué)生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認真就可以做得好，解題思路要記清楚。并且此中還有練習(xí)冊上的原題如第230等，對于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、做題的效率低下。4．解題速度較慢，時間應(yīng)用不合理許多學(xué)生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。2．審題能力不足學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動“學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，因為“興趣是最好的老師”。 ⑴遷移知識能力差。試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達到了70分以上，成績比較理想。試卷整體覆蓋的知識面廣。提高非智力因素的得分。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評講，加強應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實用性。即點透就是每個考點都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發(fā)展線索全面準確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會概括提取的有效信息，提煉觀點，準確作答。②提煉有效信息的能力較差，對材料中的觀點不能準確根據(jù)、歸納。獲取有效信息的能力有待提高。存在的主要問題有：①對一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。三、學(xué)生答題存在問題課本知識不夠扎實，尤其是一些史實不能準確有效掌握，基本史實掌握不牢。為了適應(yīng)高考的趨勢，材料解釋題比重加大。選擇題部分知識點的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]一、歷史試題的主要特點考試內(nèi)容：選修三全一冊。3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。理解掌握知