【正文】 工作。從難易度方面看，本次命題有一定難度。學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生考試的心態(tài)不端正。注重語言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。二、成績(jī)分析選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]一、歷史試題的主要特點(diǎn)考試內(nèi)容：選修三全一冊(cè)。為了適應(yīng)高考的趨勢(shì)，材料解釋題比重加大。存在的主要問題有：①對(duì)一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實(shí)掌握儲(chǔ)備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。②提煉有效信息的能力較差，對(duì)材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線通，就是對(duì)歷史發(fā)展線索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。提高非智力因素的得分。試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達(dá)到了70分以上，成績(jī)比較理想。繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)“學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。2．審題能力不足學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。并且此中還有練習(xí)冊(cè)上的原題如第230等，對(duì)于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯(cuò)，說明平時(shí)上課、做題的效率低下。四、對(duì)今后教學(xué)的建議1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。⑶概括歸納、分析評(píng)價(jià)問題的思維能力差。出題方式新穎。講練評(píng)是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評(píng)是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對(duì)性復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)建議。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：①審題偏差較大。從學(xué)生答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。注意移情設(shè)景，整合課程資源。4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。三、存在問題概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。組織語言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇2]一、對(duì)試卷的整體評(píng)析本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。成績(jī)分析選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。并指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種聽力背景材料。著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。，滿分25分，由于普通班學(xué)生基礎(chǔ)較差，存在單詞拼寫錯(cuò)誤多、句式單調(diào)、書寫凌亂、亂涂亂畫，時(shí)態(tài)不準(zhǔn)確、條理不清晰等問題。從試題設(shè)置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達(dá)到了區(qū)分選拔效果，完形填空主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語篇、語法和詞匯知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法等知識(shí)選出最佳選項(xiàng)，是綜合性能力比較強(qiáng)的題型，也是學(xué)生難得高分的題型。第二部分：答題分析：1．聽力得分率不高，得分率低于50%的有9題?？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測(cè)。試卷以新課程理念為指導(dǎo)，既關(guān)注高考，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重。第二，盡多的背誦經(jīng)典英文和優(yōu)美的句子，培養(yǎng)語感，徹底掌握并學(xué)會(huì)進(jìn)行模仿，提高學(xué)生聽力和寫作能力。幾乎就是全軍覆沒。第三，文章偏長(zhǎng)，學(xué)生缺少耐心讀下去，結(jié)果半途而廢，比如第4篇文章比較長(zhǎng)，但題目是非常簡(jiǎn)單，結(jié)果學(xué)生失分較多。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學(xué)生能得到10分左右。二、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析： 分。2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)整理筆記和錯(cuò)題，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。單詞拼寫共10題，每小題1分。這說明我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面強(qiáng)化記憶的同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用知識(shí)點(diǎn)，會(huì)變化，靈活運(yùn)用。第一篇：高二英語期中考試質(zhì)量分析高二英語期中考試試題分析武威三中方方一、總體評(píng)價(jià)本次英語試卷總分120分，時(shí)間120分鐘。例如第20題，多半的考生選擇了A，這是由于考生審題能力不強(qiáng)，沒有注意主語和動(dòng)詞之間的主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系?？傮w感覺學(xué)生閱讀有困難，理解能力有待提高。三、今后教學(xué)改進(jìn)措施：1）精心備好每一節(jié)課，精講精練，提高課堂效率，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化語言知識(shí)點(diǎn)。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生答這