【正文】 三、對改進教學的建議狠抓基礎知識的過關，注重能力培養(yǎng)從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。學生總體得分情況較好。第Ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強。面全，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有客觀把握。本次考試由于難度不大所以總體成績尚可，從3三個班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內涵和外延。4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練在期中生物試題答卷中，學生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。45題平均分在2分，多錯在（2）小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。由于這次模塊檢測考查的內容不多，因此著重考查重要的知識點，以引導學生掌握重要的歷史基礎知識。對基本史實掌握不好，語言不精煉，表達不準確。31題主要考察梭倫改革，問題設計緊扣材料，新穎靈活。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。高二歷史備課組 馬燕高二歷史期中考試質量分析 [篇3]一、試卷分析試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分。學生不能有效組織答案。5．多進行個別輔導，有針對性的進行以彌補學生的缺陷。3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。進一步夯實學生基礎，從單詞，短語，句型入手，注重基礎知識的落實。今后要更加注重突破詞匯教學，另外還要著重培養(yǎng)跳過難點找重點的尋讀能力。該題大部分材料語速較快，主要考查學生在聽的過程中快速捕捉并獲取信息、綜合分析和處理信息的能力，重點考查學生對語意、語境、語篇的深層次理解。第一，加強詞匯教學,尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學生保證過關。根據(jù)我對學生的調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識，第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。總體感覺學生閱讀有困難，理解能力有待提高。第一篇：高二英語期中考試質量分析高二英語期中考試試題分析武威三中方方一、總體評價本次英語試卷總分120分，時間120分鐘。單詞拼寫共10題，每小題1分。二、學生對各題得分情況分析： 分。第三，文章偏長，學生缺少耐心讀下去，結果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結果學生失分較多。第二，盡多的背誦經(jīng)典英文和優(yōu)美的句子，培養(yǎng)語感，徹底掌握并學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力?？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。從試題設置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達到了區(qū)分選拔效果，完形填空主要考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、語法和詞匯知識的掌握情況，要求學生能夠綜合運用所學的詞匯、語法等知識選出最佳選項，是綜合性能力比較強的題型，也是學生難得高分的題型。著重培養(yǎng)學生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運用能力進一步培養(yǎng)學生閱讀能力。成績分析選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。高二歷史期中考試質量分析 [篇2]一、對試卷的整體評析本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。4．在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。從學生答卷情況來看，大多數(shù)學生回答層次邏輯性強，闡述觀點表達準確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實識記到位，得分集中于10分左右。四、復習建議。出題方式新穎。這一份期中考試試題難度和學業(yè)水平考試難度相當，都屬于比較常規(guī)的題型。46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術語進行規(guī)范。四、對今后教學的建議1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網(wǎng)絡 夯實雙基是高考取勝的保證。2．審題能力不足學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學生達到了70分以上，成績比較理想。即點透就是每個考點都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發(fā)展線索全面準確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。存在的主要問題有：①對一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。高二歷史期中考試質量分析 [篇4]一、歷史試題的主要特點考試內容：選修三全一冊。二、成績分析選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生考試的心態(tài)不端正。從難易度方面看，本次命題有一定難度。學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加