兒童行為障礙ch3-2感覺(jué)障礙與早期干預(yù)(文件)
【正文】 的學(xué)習(xí)過(guò)程，即使孩子有正常的學(xué)習(xí)能力，也可能因不好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而妨害學(xué)習(xí)。 讀寫(xiě)過(guò)程需要把視覺(jué)得到的字型信息與聽(tīng)覺(jué)獲得的字音信息統(tǒng)合 ， 并進(jìn)一步與記憶在大腦中的其他感覺(jué)信息統(tǒng)合 ， 才能理解字詞句的意義 。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為： 7. 動(dòng)作笨拙 ， 粗心 8. 肌張力缺乏 ， 姿勢(shì)不佳 9. 注意轉(zhuǎn)移困難 、 語(yǔ)言開(kāi)展緩慢 2024/9/25 27 第二十七頁(yè)，共四十九頁(yè)。 四、感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)定 兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力開(kāi)展評(píng)定量表。 一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練 — 標(biāo)準(zhǔn)化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì) 以游戲的形式給予兒童前庭 、 肌肉 、 關(guān)節(jié) 、皮膚觸壓 、 視 、 聽(tīng) 、 嗅等多種感官的刺激 ， 并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合 ， 促使孩子在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生自主的適應(yīng)過(guò)程 ，從而促進(jìn)其感覺(jué)統(tǒng)合能力的開(kāi)展 。 訓(xùn)練方案 ? 療程方案 ? 月方案 ? 周安排 ? 次安排 2024/9/25 34 第三十四頁(yè)，共四十九頁(yè)。 滑板爬 ? 調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反響，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極開(kāi)展。 2024/9/25 37 第三十七頁(yè)，共四十九頁(yè)。 羊角球 ? 讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。 2024/9/25 41 第四十一頁(yè)，共四十九頁(yè)。 四角晃動(dòng)平衡板 ? 讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。建立本體感覺(jué)和加強(qiáng)身體平衡能力 。 2024/9/25 45 第四十五頁(yè)，共四十九頁(yè)。 特別訓(xùn)練工程介紹 2024/9/25 48 第四十八頁(yè)，共四十九頁(yè)。二、家庭訓(xùn)練：親子游戲與親子交流。一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練 —標(biāo)準(zhǔn)化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。 48 第四十九頁(yè)，共四十九頁(yè)?！?3〕以?xún)和癁橹鳎鹬貎和瘜?duì)活動(dòng)的選擇。 多動(dòng)、注意力不集中與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 2024/3/10。 增加與兒童單獨(dú)溝通的橋梁 訓(xùn)練兒童手眼腦協(xié)調(diào)能力 檢驗(yàn)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果 為家長(zhǎng)咨詢(xún)提供個(gè)案信息 2024/9/25 46 第四十六頁(yè)，共四十九頁(yè)。 趴地推球 ? 趴在地上，球擺放在面前，離墻壁 30~50公分，手臂抬起，然后推球。 2024/9/25 43 第四十三頁(yè)，共四十九頁(yè)。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺(jué)機(jī)能。 袋鼠跳 ? 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。 2024/9/25 39 第三十九頁(yè)，共四十九頁(yè)。有助于孩子本體感覺(jué)的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。 插棍 ? 俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓孩子在擺動(dòng)中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。 強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原那么 〔 1〕讓兒童體驗(yàn)到游戲、玩樂(lè)，而不是被動(dòng)的訓(xùn)練 〔 2〕用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自
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