兒童行為障礙ch3-2感覺障礙與早期干預(yù)-閱讀頁(yè)
2024-10-03 13:10本頁(yè)面
【正文】 息和運(yùn)動(dòng)受限；孕母單一的姿勢(shì) ， 會(huì)影響胎位 ， 進(jìn)而影響胎兒前庭感覺 ， 本體感覺能力的學(xué)習(xí)和開展 。 三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因 ④ 戶外活動(dòng)少 ， 活動(dòng)空間缺乏 ， 俯臥爬行少 ⑤ 孩子缺乏伙伴交往的時(shí)機(jī) ⑥ 父母在教育孩子的管理上不一致 ⑦ 有些祖父母陳舊的教育方式 2024/9/25 29 第二十九頁(yè)，共四十九頁(yè)。該量表主要包括以下幾個(gè)方面的問題： 前庭失衡 〔 14條〕 觸覺功能不良〔 21條〕 本體感失調(diào) 〔 12條〕 學(xué)習(xí)能力開展缺乏〔 8條〕 大年齡兒童的問題〔 3條〕 2024/9/25 30 第三十頁(yè)，共四十九頁(yè)。 2024/9/25 31 第三十一頁(yè)，共四十九頁(yè)。 需要孩子的全身心的積極運(yùn)作 是涉及心理 、 大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練 〔 游戲 〕 2024/9/25 32 第三十二頁(yè)，共四十九頁(yè)。 〔 3〕以兒童為主，尊重兒童對(duì)活動(dòng)的選擇 〔 4〕訓(xùn)練內(nèi)容因人而異 2024/9/25 33 第三十三頁(yè)，共四十九頁(yè)。 常用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材簡(jiǎn)介 ? 滑梯 俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展， 雙腿并攏頭抬高。 2024/9/25 35 第三十五頁(yè)，共四十九頁(yè)。 2024/9/25 36 第三十六頁(yè)，共四十九頁(yè)。強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。 S形平衡木 ? 將平衡木呈上下走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。 2024/9/25 38 第三十八頁(yè)，共四十九頁(yè)。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。 平衡臺(tái) ? 雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。 2024/9/25 40 第四十頁(yè)，共四十九頁(yè)。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息。 獨(dú)腳椅 ? 坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。 2024/9/25 42 第四十二頁(yè)，共四十九頁(yè)。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，開展平衡力。 晃動(dòng)平衡木 ? 讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。 2024/9/25 44 第四十四頁(yè)，共四十九頁(yè)。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。 二、特別訓(xùn)練〔認(rèn)知訓(xùn)練〕 特別訓(xùn)練的作用與意義 經(jīng)過一段時(shí)間的感覺訓(xùn)練后 ,單純的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象得到明顯的糾正 ,下一步的方案就是加強(qiáng)工作從員與兒童之間的情感溝通 , 同時(shí)在交流的同時(shí) ,激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣 ,到達(dá)全面提高兒童素質(zhì)的目標(biāo)。 特別訓(xùn)練工程介紹 2024/9/25 47 第四十七頁(yè)，共四十九頁(yè)。 內(nèi)容總結(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與早期干預(yù)。一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練：標(biāo)準(zhǔn)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練工程。① 大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差。觸覺防御過當(dāng) 排斥與他人的親密接觸 減少了聽取和模仿語言的時(shí)機(jī)。是涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練 〔游戲〕。二、特別訓(xùn)練〔認(rèn)知訓(xùn)練〕。
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