20xx秋人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(文件)
【正文】 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛(ài)。 （二）新課教學(xué) 欣賞歌曲 師：歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？（ 3 個(gè)） 節(jié)奏朗讀中熟悉歌曲骨架 師：當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。 師 ：同學(xué)們笑意寫(xiě)在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)有一批的臺(tái)灣校園歌曲以它的輕松甜美的風(fēng)格以及所特有的田園風(fēng)味深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)，雖然過(guò)去了二十多年，卻還是倍受青睞。 解決演唱形式： A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面??？ B、是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。 表現(xiàn)歌曲： 第一部分老師請(qǐng)一個(gè)人領(lǐng)唱，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？再請(qǐng)一個(gè)人為他伴奏。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“ 彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。 “例”， 學(xué)生自己作變化發(fā)展。因此“ 4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。 、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后 2 小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲，伴用鈴鼓為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏 。這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。 老師糾錯(cuò)、指導(dǎo)。 1 完整、有感情的演唱。 四、 小結(jié)下課 ! 第二課時(shí) 一 《叮鈴鈴》 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．歌曲的風(fēng)格特征?！? ③聆聽(tīng)老師范唱高聲部歌詞：“你們的節(jié)奏唱得很準(zhǔn)確。 ①師生合作 :“你們的歌聲太美了，我也想唱。 四、完美結(jié)課： “在這動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，老師希望每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，都有一個(gè)金色的童年！孩子們?cè)僖?jiàn)。 教學(xué)安排：兩課 時(shí) 唱《堆雪人》聽(tīng)《乘雪橇》。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的意境。 讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物的夢(mèng)境，用肢體語(yǔ)言再次來(lái)感受一下音樂(lè)的美妙旋律吧。 師：同學(xué)們雪花用怎樣的聲音告訴小動(dòng)物們冬天到來(lái)了呢？ 生：溫柔的。 男女生互相告訴一下。 師：你們讓我感受到了最美的冬天。 師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從音高上有什么不一樣？ 師：這個(gè)是 記號(hào)， 記號(hào)是我們的老朋友了，如果 記號(hào)和小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高 —— 半個(gè)音，成了變化音。 （ 2）師：還有一處升記號(hào)能找到嗎？ 師：那你們能把這一句也變成雪花飄的感覺(jué)？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樂(lè)句聽(tīng)辨對(duì)比，學(xué)習(xí)變化音。 解決難點(diǎn) （ 1）第一樂(lè)句變化音與下滑音；突出音樂(lè)形象雪花與夢(mèng)。 師：睡吧睡吧，軟咬字頭，氣息推送。強(qiáng)調(diào)一下。注意呼氣記號(hào)。 師：同學(xué)們配合的真默契。早年曾就讀于哈佛大學(xué)，后師從著名作曲家辟斯頓學(xué)習(xí)音樂(lè)。代表作為《號(hào)手的節(jié)日》、《打字機(jī)》、《藍(lán)色探戈》等。 六、總結(jié) 讓我們盼望著溫馨、愉快冬天的到來(lái)吧。 (每一句的第 1 小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第 2 小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的 3 小節(jié)都含有切分節(jié)奏 ) 5. ，第一樂(lè)段的低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。 1. 2. ，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣 ? ，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體 、網(wǎng)絡(luò)上 。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容 ，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣 一定可 二、創(chuàng)作活動(dòng) ，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作 ，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是： 模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是： —— ，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去 3. (國(guó)家 )的音樂(lè)風(fēng) 格 ?為什么 ? (美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 第二課時(shí) 一、表演《堆雪人》 、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫(huà)片中去想 ，找出相同節(jié)奏的樂(lè)句。 師：小 伙伴們正在白茫茫的雪地中，快樂(lè)的劃著雪橇呢。一度在波士頓通俗管弦樂(lè)隊(duì)從事編曲工作。同學(xué)們?cè)诙炖锵矚g做什么運(yùn)動(dòng)呢？ 美國(guó)作曲家安德森給我們帶來(lái)了一首管弦樂(lè)去《乘雪橇》 介紹作者 萊羅爾 1） 聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣加進(jìn)來(lái)的？清唱 生：答 師：對(duì)你們?cè)谘莩诙涞臅r(shí)候我加進(jìn)來(lái)的。第三句為動(dòng)物推搖籃的感覺(jué) 要再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)?？炜臁币锨懊娴慕Y(jié)尾 師： 34| 5. 34 5. 35 附點(diǎn)音符要唱的長(zhǎng)一點(diǎn)，雪花在為小動(dòng)物搖搖籃呢，推動(dòng)感強(qiáng)一點(diǎn)，起伏的感覺(jué)。 師：怎樣告訴小動(dòng)物呢？ （ 3）第三樂(lè)句的推動(dòng)演唱及樂(lè)句呼吸要恰當(dāng)。我們?cè)儆谩?lu”完整的準(zhǔn)確的唱一遍吧。拿出我們的小手，托起雪花，唱這個(gè)變化音的時(shí)候要唱出雪花在飄的感覺(jué)。 學(xué)唱旋律 1）用“ lu”一起跟琴唱一唱。聲音再美一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)再高一點(diǎn)。讀一讀試試。按照節(jié)奏輕聲朗讀。原來(lái)老師做了一個(gè)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》 你們喜歡老師這個(gè)美夢(mèng)嗎？那我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的夢(mèng) ，聽(tīng)一聽(tīng)在夢(mèng)中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁茨兀浚ǖ诙温?tīng)） 生：小青蛙、小甲蟲(chóng)、小刺猬、小狗熊，他們?cè)诙摺? 臨時(shí)升記號(hào)的演唱和含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。 ①合唱（要求唱出少年的歡樂(lè)情緒） （ 2）歌曲處理?！? ④學(xué)生唱高聲部歌詞：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會(huì)唱得更好，來(lái)試試。 教學(xué)過(guò)程 一、情 景導(dǎo)入 很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)音樂(lè)，今天我?guī)Т蠹胰ヒ粋€(gè)美麗的地方，請(qǐng)看大屏 幕，仔細(xì)觀察畫(huà)面，聆聽(tīng)歌曲？ 看看這是哪里，聽(tīng)聽(tīng)歌曲講述了什么內(nèi)容？ 二、寓教于樂(lè) 自主學(xué)習(xí)。 3．能用比較和諧的聲音合唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。 。 按節(jié)
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