【正文】 一樂段的最后一個(gè)音“ do”就是 6. 7. (朝鮮舞基本動(dòng)作 ) 9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間 2 分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝 者 (慢速度 )。 、 CD、 VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動(dòng)。 ，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。 ，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié) 3. 聆聽《嘎達(dá)梅林 備的資料。聽聽晚上的景色美不美 ?—— ： 2/ 3/ 4/4。 弦樂《晨景》也是對景色的描繪。 。 《晨景》第一部分 (連續(xù)聽兩遍 )。 。 ，提高合唱表演能力。 要求：如果還可以的話，請?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)： “ ”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè) fa(4)音要唱準(zhǔn)。請學(xué)生把早晨的活動(dòng)思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是 6/8 拍，它的含義是什么 ? 《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃 6/8 拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同 的 ? (以八分名符為一拍 )，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句 (4 小節(jié) ) ，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào) (注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn) ) 6. ，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。 第一課 1. 2. ? 3. ?哪部分的曲調(diào)是相同的 ?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請舉手示意。 第二課時(shí) ，我們都請同學(xué)講，這個(gè)故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì) —— 播放本歌錄音。 第三課時(shí) 第三課農(nóng)家樂 教學(xué)目標(biāo) ，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。 3. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。 ，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。 第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《小村之戀 》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練 第二課時(shí)：唱《 鄉(xiāng)間的小路 》； 第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》， 第一課時(shí) 《紅日》劇情 的資料，在課上簡 2. 3. 4. 5. 6. (鼓勵(lì)學(xué)生唱 )看譜 ：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對農(nóng)村的愛。 師 ：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。 解決演唱形式： A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面??？ B、是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。 “例”， 學(xué)生自己作變化發(fā)展。 、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后 2 小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。 1 完整、有感情的演唱。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．歌曲的風(fēng)格特征。 ①師生合作 :“你們的歌聲太美了，我也想唱。 教學(xué)安排：兩課 時(shí) 唱《堆雪人》聽《乘雪橇》。 讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物的夢境，用肢體語言再次來感受一下音樂的美妙旋律吧。 男女生互相告訴一下。 師：那我們來聽一聽，從音高上有什么不一樣？ 師：這個(gè)是 記號(hào)， 記號(hào)是我們的老朋友了，如果 記號(hào)和小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高 —— 半個(gè)音，成了變化音。 解決難點(diǎn) （ 1）第一樂句變化音與下滑音；突出音樂形象雪花與夢。強(qiáng)調(diào)一下。 師：同學(xué)們配合的真默契。代表作為《號(hào)手的節(jié)日》、《打字機(jī)》、《藍(lán)色探戈》等。 (每一句的第 1 小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第 2 小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的 3 小節(jié)都含有切分節(jié)奏 ) 5. ，第一樂段的低聲部兩個(gè)樂句也迎刃而解了。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容 ，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣 一定可 二、創(chuàng)作活動(dòng) ，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作 ，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是： 模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是： —— ，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去 3. (國家 )的音樂風(fēng) 格 ?為什么 ? (美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。 師：小 伙伴們正在白茫茫的雪地中，快樂的劃著雪橇呢。同學(xué)們在冬天里喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？ 美國作曲家安德森給我們帶來了一首管弦樂去《乘雪橇》 介紹作者 萊羅爾第三句為動(dòng)物推搖籃的感覺 要再強(qiáng)烈一點(diǎn)。 師：怎樣告訴小動(dòng)物呢？ （ 3）第三樂句的推動(dòng)演唱及樂句呼吸要恰當(dāng)。拿出我們的小手，托起雪花，唱這個(gè)變化音的時(shí)候要唱出雪花在飄的感覺。聲音再美一點(diǎn)，語調(diào)再高一點(diǎn)。按照節(jié)奏輕聲朗讀。 臨時(shí)升記號(hào)的演唱和含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。 ①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒） （ 2）歌曲處理。 教學(xué)過程 一、情 景導(dǎo)入 很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)音樂，今天我?guī)Т蠹胰ヒ粋€(gè)美麗的地方，請看大屏 幕，仔細(xì)觀察畫面，聆聽歌曲？ 看看這是哪里，聽聽歌曲講述了什么內(nèi)容？ 二、寓教于樂 自主學(xué)習(xí)。 。 讓學(xué)生自由討論、交流，這首歌曲的曲調(diào)具有什么地方的民族特色？ （新疆） 請學(xué)生跟著錄音用動(dòng)作再次感受歌曲旋