20xx秋人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 校園歌曲。教師巡視，學(xué)生回答。這樣學(xué)生很自然 ，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。唱準(zhǔn)“ 3”。 引導(dǎo)學(xué)生用自信、熱情、雄壯的聲音來(lái)演唱歌曲，并在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育 教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱 。 跟著老師的伴奏，學(xué)唱歌曲旋律。 ,全班嘗試伴奏 。感受音樂(lè) （ 1）初聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)旋律（利用多媒體播放圖片） （ 2）邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼唱 學(xué)習(xí)歌曲 （ 1） 再次聆聽(tīng)：“層層疊疊的白云好美??！噓，孩子們聽(tīng)，白云深處飄來(lái)了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，你們仔細(xì)聽(tīng)歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽(tīng)了這支歌你有什么感覺(jué)？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱??？“（學(xué)生感受歌曲的情緒、歌曲節(jié)拍與演唱 形式） （ 2）復(fù)聽(tīng)錄音范唱：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么？ （ 3）學(xué)習(xí)歌曲的高聲部 ①聆聽(tīng)老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱 ②學(xué)生跟琴唱一次：“能唱嗎？來(lái)試試。加入力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒 （ 3）分組表現(xiàn) 展現(xiàn)自我 （ 4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結(jié)尾長(zhǎng)音處伴奏。 通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)雪花、熱愛(ài)大自然的情感。 ★解決有感情朗讀歌詞方法。 3）加上動(dòng)作輕聲拍手一起讀一讀。用“ lu”來(lái)演唱?！疤鹈赖膲?mèng)”中的“甜”字進(jìn)行指導(dǎo)。起伏一點(diǎn)。安德森 （ Leroy Anderson， 1908～ 1975），美國(guó)作曲家、 指揮家 。 復(fù)聽(tīng) 聽(tīng)到馬鈴聲、甩鞭聲、馬蹄聲、馬嘶鳴的聲音是請(qǐng)舉手示意。 ) ，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào) (或唱或奏或哼 ) 5. ?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景 ? ，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。 (3 小節(jié) ) ，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句 (每句 3 小節(jié) )，并找出其中的 規(guī)律。擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。 2） 你們來(lái)試一試？ 3） 分組演唱 清唱一遍 最后跟伴奏完整演唱。 師：把誰(shuí)來(lái)喚醒？ —— 你們。 這么美妙的歌曲我們加歌詞一起來(lái)唱一唱吧。 師：表現(xiàn)的真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我就要考考你們的觀察能力怎么樣了？這首歌曲中有一處點(diǎn)“睛”之筆，給人帶來(lái)“夢(mèng)”境的特色音，能找出來(lái)嗎？ 生：有升記號(hào)。 我們?cè)囈辉嚒? 師：你們真聰明，對(duì)呀這些可愛(ài)的小動(dòng)物們也跟老師一樣都在溫暖的家里坐著甜美的夢(mèng)呢。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、 ?！? （ 4）學(xué)習(xí)歌曲的低聲部。 4．在體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲情緒的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)加了下滑音歌曲有什么不同。 二、寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲 歌曲有什么的特點(diǎn)？ 讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)初聽(tīng)的感受：歡快、自信 教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景： 20 世紀(jì) 90 年代，團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒 童培養(yǎng)成“自學(xué)、 自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不 同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。 “例”開(kāi)始練習(xí)。注意看老師的指揮??！ 四、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 一、表演《故鄉(xiāng)的小路》 1. 2. (1)歌曲的內(nèi)容是什么 ? (2)有幾個(gè)聲部組成 ? (3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn) ? 3. (詳見(jiàn)右邊 ) 8 小 (每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿 ) 8 小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。 B. 用 LA 模唱全曲 C. 邊唱邊做自然行走的動(dòng)作，表現(xiàn)走在鄉(xiāng)間小路上的愉快心情。 笑 . 意 寫(xiě)在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任 思緒 在 晚風(fēng) | 中 飛 揚(yáng) — | 多 . 少 落寞 惆悵 | 都 . 隨 晚風(fēng) 飄散 | 遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — | 學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。 第二課時(shí) 《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)目標(biāo)： 聆聽(tīng)和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。 。 注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并 。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過(guò)程 一、信息介紹 請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料 教 師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂(lè)資料 二、新歌學(xué)唱 （一）感受情緒，熟悉曲調(diào) 完整聆聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲情緒 再次聆聽(tīng)范唱，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作 （ 1）教師示范 （ 2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范 （ 3）分組練習(xí) （ 4）集體展示 學(xué) 2/4 拍的指揮圖示 （ 1）教師示范 （ 2）集體模仿 （ 3）跟音樂(lè)邊唱邊劃拍 （二）學(xué)唱歌曲 用“ lu”哼唱曲調(diào) 請(qǐng)學(xué)生找找哪些樂(lè)句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂(lè)句應(yīng)該唱得連貫？ 用較慢的速度演唱第一聲部歌詞 （ 1）集體演唱 （ 2）找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽(tīng) 再次仔細(xì)聽(tīng) 錄音范唱，并跟隨音樂(lè)默唱，注意音準(zhǔn) 跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲 自由結(jié)組找找難唱的樂(lè)句相互教唱 再次齊唱全曲 三、新疆歌舞交流 教師展示新疆舞蹈 請(qǐng)學(xué)生也來(lái)回顧、表演以前學(xué)過(guò)的新疆歌曲或舞蹈 四、小結(jié) 第四課 可愛(ài)的家 教學(xué)目標(biāo) “家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均 ，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn) 。 (同樣先慢速度學(xué)唱 ) ，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1