【正文】 下課。 五、拓展 你們的歌聲感動了老師，老師也要加入到你們的歌聲中來。 同學(xué)們唱的很準(zhǔn)。 師：你的感覺很到位。 第七課冬 雪 ，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。 2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ，注意 4/4 與 3/4 的交換。 下面 讓我們一起來完整 學(xué)唱 這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。 ? (《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 —— 贊美；《思鄉(xiāng)曲》 —— 思 (懷 )念；《鄉(xiāng)間小路》 ——歡樂、樂觀。 4. 積極 ：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。 ：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如 ，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流 ，說說自己應(yīng)“怎樣長大” ? 《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎 》說說革命的歷史足跡。 第二課 足跡 教學(xué)目標(biāo) ，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。 教學(xué)安排：兩課時 第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。 4 段較長，建議唱第 4 段歌詞，第 2 段歌 詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。 (3)教 師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。歌曲中的主角是誰 ?配角是誰 ? 4. 、分配角色。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。 ：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？ 生：跟琴哼唱一下。 ) ，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。 第一課時 雛鷹之歌 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)唱 歌曲 雛鷹之歌 ， 感受維吾爾族音樂 風(fēng)格， 體會 少年與雛鷹奮發(fā)搏擊的精神。 。 ①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒） （ 2）歌曲處理。按照節(jié)奏輕聲朗讀。拿出我們的小手，托起雪花，唱這個變化音的時候要唱出雪花在飄的感覺。第三句為動物推搖籃的感覺 要再強(qiáng)烈一點。 師：小 伙伴們正在白茫茫的雪地中，快樂的劃著雪橇呢。 (每一句的第 1 小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第 2 小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的 3 小節(jié)都含有切分節(jié)奏 ) 5. ，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。 師：同學(xué)們配合的真默契。 解決難點 （ 1）第一樂句變化音與下滑音；突出音樂形象雪花與夢。 男女生互相告訴一下。 教學(xué)安排：兩課 時 唱《堆雪人》聽《乘雪橇》。 教學(xué)重難點： 1．歌曲的風(fēng)格特征。這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。 “例”， 學(xué)生自己作變化發(fā)展。 解決演唱形式： A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面??？ B、是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對農(nóng)村的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。 第三課時 第三課農(nóng)家樂 教學(xué)目標(biāo) ，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。 第一課 1. 2. ? 3. ?哪部分的曲調(diào)是相同的 ?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。請學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達(dá)。 要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。 。 。聽聽晚上的景色美不美 ?—— ： 2/ 3/ 4/4。 ，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間 2 分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝 者 (慢速度 )。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過程 一、信息介紹 請學(xué)生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料 教 師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂資料 二、新歌學(xué)唱 （一）感受情緒，熟悉曲調(diào) 完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒 再次聆聽范唱，學(xué)跳簡單的新疆舞動作 （ 1）教師示范 （ 2）請個別學(xué)生示范 （ 3）分組練習(xí) （ 4）集體展示 學(xué) 2/4 拍的指揮圖示 （ 1）教師示范 （ 2）集體模仿 （ 3）跟音樂邊唱邊劃拍 （二）學(xué)唱歌曲 用“ lu”哼唱曲調(diào) 請學(xué)生找找哪些樂句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂句應(yīng)該唱得連貫？ 用較慢的速度演唱第一聲部歌詞 （ 1）集體演唱 （ 2）找個小伙伴分別唱給對方聽 再次仔細(xì)聽 錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準(zhǔn) 跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲 自由結(jié)組找找難唱的樂句相互教唱 再次齊唱全曲 三、新疆歌舞交流 教師展示新疆舞蹈 請學(xué)生也來回顧、表演以前學(xué)過的新疆歌曲或舞蹈 四、小結(jié) 第四課 可愛的家 教學(xué)目標(biāo) “家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均 ，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗 。 。 笑 . 意 寫在 臉上