如何做一位有效的管理者(ppt 70頁(yè))5(文件)
【正文】 四種不同的員工 努力 能力 A B C D 人財(cái) 人材 人才 人裁 管理訓(xùn)練（ 1） 請(qǐng)對(duì)以下員工進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。請(qǐng)問(wèn)：你愿意成為他們二人中的哪一個(gè)？ ? 情景二：王五和趙六二個(gè)人也是同事。 這時(shí)，就意味著管理者的管理是有效的。她想到孩子最喜歡吃冰激淋，于是便對(duì)孩子說(shuō)，不吃完卷心菜就不給冰激淋。 請(qǐng)問(wèn)： 假如你是陳紅，你有什么辦法讓孩子吃上卷心菜 ？ 假如你是格格，你有什么辦法不吃卷心菜而能吃上冰激淋？ 分析：與孩子對(duì)陣，決無(wú)勝算 孩子 ? 明白自己的要求 ? 知道如何去得到它 ? 為一己之欲可以冷酷無(wú)情 ? 不怕羞，不后悔，也沒(méi)有負(fù)疚感 ? 對(duì)妨礙他如愿以?xún)數(shù)娜藦牟恢v溫情 ? 沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算 父母： ? 無(wú)盡無(wú)休地給予（也有例外） ? 對(duì)每個(gè)人都給予 ? 有責(zé)任感 ? 愛(ài)面子 ? 總吃后悔藥 ? 有負(fù)疚感（總覺(jué)得于心難安） ? 溫情脈脈 ? 并非什么都拿得出來(lái) ? 愛(ài)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算 管理的非母愛(ài)主義 人都是為自己的人，但在人生發(fā)展的不同階段，為自己的程度是不一樣的。其行為導(dǎo)向是現(xiàn)實(shí)主義 超我 —— 從空靈的角度看自己。 ? 而今聽(tīng)雨僧廬下， ? 鬢已星星也。關(guān)鍵在于管理者給予他們什么樣的刺激，即采取什么樣的管理手段和方法。 人的行為過(guò)程 需要 動(dòng)機(jī) 行為 績(jī)效 結(jié)果 如何激勵(lì)員工 ? 了解員工需要 ? 改變員工動(dòng)機(jī) ? 把握激勵(lì)因素 強(qiáng)化員工行為 ? 謹(jǐn)防激勵(lì)陷阱 了解員工需要 ? 需要是人的行為的起點(diǎn)。 討論 ? 農(nóng)民賣(mài)辣椒 . 改變員工動(dòng)機(jī) ? 動(dòng)機(jī)，是滿(mǎn)足某種需要的念頭或者想法。通過(guò)改變或影響人的動(dòng)機(jī)，讓其重塑自己的需要。 ? 二是主觀因素，即人的個(gè)性，包括個(gè)人生理?xiàng)l件、價(jià)值觀念、興趣與愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)等等。 ? 不同的人在不同的時(shí)候，激勵(lì)因素與保健因素是不一樣的。 強(qiáng)化的主要方式 ? 正強(qiáng)化 在行為之后，伴隨一種積極刺激。 ? 消退 取消行為的正強(qiáng)化措施，使行為在得不到正強(qiáng)化的情況下，逐漸消退。 謹(jǐn)防激勵(lì)陷阱 ? 所謂激勵(lì)陷阱，指的是“該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)、該罰卻獎(jiǎng)”的錯(cuò)誤的激勵(lì)過(guò)程。 ? 要想真正喚起人們的恐懼心理，必須包含以下四個(gè)方面的信息： ? 所描述的危險(xiǎn)是很可能發(fā)生的 ? 如果危險(xiǎn)發(fā)生，結(jié)果將是很?chē)?yán)重的 ? 管理者所倡導(dǎo)的行為能夠排除這種危險(xiǎn) ? 被管理者能夠做到管理者所倡導(dǎo)的行為 據(jù) 《 晏子春秋 》 記載，齊景公喜歡打獵，并喜歡養(yǎng)老鷹來(lái)幫他捉兔子。 晏子見(jiàn)狀，立即上前拜見(jiàn)齊景公，說(shuō)：“燭鄒有三大罪狀，哪能就這么輕易就殺了呢？請(qǐng)讓我一條條數(shù)出來(lái)再殺他，可以嗎？” 齊景公說(shuō)：“可以?；蛘呦喾?。 聰明的人總是用別人的智慧 填補(bǔ)自己的大腦 愚蠢的人總是用別人的智慧 干擾自己的情緒 [美 ]威廉 管理訓(xùn)練 ? 問(wèn)題：為二個(gè)人均分一個(gè)蘋(píng)果設(shè)計(jì)一項(xiàng)制度?！? 齊景公聽(tīng)后對(duì)晏子說(shuō)：“不殺了，我明白你的意
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1