[教育學(xué)]論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑(文件)
【正文】 要求不嚴(yán)格，職業(yè)素養(yǎng)缺失，從而導(dǎo)致就業(yè)狀況不理想。學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識是模糊的，甚至沒有“職業(yè)”這個概念，許多學(xué)生根本不知道在平時學(xué)習(xí)生活中要注重培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易被了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展的。如果沒有良好的求職動機(jī)、品質(zhì)、價值觀等相關(guān)素質(zhì)的支撐，能力越強(qiáng)、知識越全面，對企業(yè)的負(fù)面影響也會越大。因此，現(xiàn)代企業(yè)的用人理念急需高職畢業(yè)生具備較好的職業(yè)素養(yǎng)。筆者對職業(yè)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了以下幾個方面的探索。在過程中注重個體與整體相結(jié)合、技能和素養(yǎng)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、思政課和專業(yè)課相結(jié)合。目前，很多高職院校的考評機(jī)制還停留在一張紙一支筆的考試階段，而這無法有效地衡量學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)并不了解或重視，而純粹是為了通過考試而去機(jī)械地背誦書本知識。而目前社會價值體系是多元化的，高職學(xué)生作為社會的一分子，他們的價值體系也是多元化，一些消極和淺陋的價值體系對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是不利的。首先，入學(xué)教育和專業(yè)意識的引導(dǎo)能幫助學(xué)生較早地明確自己的個性特征，包括氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機(jī)、需要、價值觀等。一方面，高職院校應(yīng)該持續(xù)地組織行業(yè)形勢教育，使高職學(xué)生關(guān)心行業(yè)發(fā)展大事，關(guān)注專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)校應(yīng)該通過講座、選修課等形式指導(dǎo)高職學(xué)生走出學(xué)習(xí)過程中的迷茫，并開展個體職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)宣傳，使學(xué)生能夠主動尋找相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)。2．4通過校企合作來注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)校企合作是高職人才培養(yǎng)的主要途徑，高職院校致力于構(gòu)建“三合作（即合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)）、三聯(lián)動（即政府、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)動）”的育人機(jī)制，讓政府支持、企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時融入社會，這對形成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。浙江某高職院校近幾年在思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面，設(shè)立各類提高學(xué)生綜合素質(zhì)綜合能力的研究項目，每個項目參加的學(xué)生人數(shù)3050名不等，設(shè)12個指導(dǎo)教師，項目負(fù)責(zé)人由學(xué)生擔(dān)任，項目申報、組織實施的主體是學(xué)生，教師負(fù)責(zé)提問、質(zhì)疑。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化他們的時間觀念，讓他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。作者通訊地址：浙江省紹興市山陰路526號紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，聯(lián)系電話：15068545177，057588054099 陳江
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