[教育學(xué)]論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑-免費閱讀
【正文】 通過習(xí)慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作的實際行動中去。高職院校與企業(yè)實施聯(lián)合培養(yǎng)，聘請企事業(yè)單位技術(shù)骨干、政府職能部門專業(yè)人員參與課堂教學(xué)與修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，吸收高職學(xué)生參與校企合作項目，把學(xué)生課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。然后結(jié)合專業(yè)樹立起職業(yè)信仰，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)?？梢姡荚u機(jī)制的改革已經(jīng)迫在眉睫。2．1建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系和考評機(jī)制首先，建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。 職業(yè)素質(zhì)冰山模型 通過近幾年高職院校畢業(yè)生反饋情況來看，有許多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，所學(xué)到的專業(yè)才能也無法施展。因此，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。[1]高職學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于其所具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高，取得職業(yè)成功的概率就越大。 職業(yè)素養(yǎng)。 途徑。通過對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生克服就業(yè)時的外在阻力和內(nèi)在障礙，使學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會。 1．2用人單位對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求美國學(xué)者斯潘塞提出了一個著名的關(guān)于職業(yè)素質(zhì)體系的冰山模型。這些企業(yè)，在初期可能比較注重技能知識，但是更加關(guān)注的是學(xué)生在職業(yè)進(jìn)程中學(xué)生的動機(jī)、品質(zhì)、能力等職業(yè)素養(yǎng)因素。目前，高職院校在注重專業(yè)教學(xué)的同時，應(yīng)逐步建立起職業(yè)素養(yǎng)培育課程體系，并貫穿于高職三年教學(xué)的全過程。職業(yè)素養(yǎng)的考評應(yīng)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力，從職業(yè)技能、通過師生共同評價、動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結(jié)合、形成性評價和終成性評價相結(jié)合的考評方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。其次，高職學(xué)生所處的年齡階段是人生思想最活躍的階段，入學(xué)教育固然能夠指導(dǎo)學(xué)生較早的明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。采取這種形式的校企合作，讓學(xué)生在校期間就提前感受到了企業(yè)文化，提高了對企業(yè)的認(rèn)同感，提前適應(yīng)企業(yè)對工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。3 結(jié)語社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求，高職學(xué)生這一特殊群體在社會和高職院校的合力培養(yǎng)下，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，著力提高職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進(jìn)而實現(xiàn)“就業(yè)─職業(yè)─事業(yè)”的轉(zhuǎn)變，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化他們的時間觀念，讓他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。2．4通過校企合作來注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)校企合作是高職人才培養(yǎng)的主要途徑，高職院校致力于構(gòu)建“三合作（即合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)）、三聯(lián)動（即政府
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