[教育學(xué)]論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑-預(yù)覽頁
【正文】 素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生克服就業(yè)時(shí)的外在阻力和內(nèi)在障礙，使學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。Train職業(yè)素養(yǎng)，是指勞動(dòng)者從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。 途徑。 論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑陳 江 包奕峰 阮雪剛 諸葛媛(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興 312000) 摘 要: 職業(yè)素養(yǎng)是人類從事職業(yè)活動(dòng)需要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，且具有重要的社會(huì)意義。 職業(yè)素養(yǎng)。 Ways。[1]高職學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于其所具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高，取得職業(yè)成功的概率就越大。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職教育的一個(gè)迫切任務(wù)。因此，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。 職業(yè)素質(zhì)冰山模型 通過近幾年高職院校畢業(yè)生反饋情況來看，有許多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，所學(xué)到的專業(yè)才能也無法施展。2 培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容大多涉及人的內(nèi)在精神層面，這就要求在潛移默化中培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2．1建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系和考評(píng)機(jī)制首先，建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。不少高職院校在校內(nèi)建立起生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)訓(xùn)基地能夠形成真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，通過有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立起良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德。可見，考評(píng)機(jī)制的改革已經(jīng)迫在眉睫。因此，高職院校要充分利用高校思想政治理論課這一主陣地，結(jié)合基礎(chǔ)課、專業(yè)課、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，綜合人文素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助他們樹立起健康、穩(wěn)定的核心價(jià)值體系，從而養(yǎng)成社會(huì)和企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)。然后結(jié)合專業(yè)樹立起職業(yè)信仰，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。最后，在畢業(yè)之前對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的求職過程體系指導(dǎo)。高職院校與企業(yè)實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，聘請(qǐng)企事業(yè)單位技術(shù)骨干、政府職能部門專業(yè)人員參與課堂教學(xué)與修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，吸收高職學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目，把學(xué)生課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。通過該綜合素質(zhì)綜合能力的研究項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了鍛煉和提高。通過習(xí)慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作的實(shí)際行
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