[教育學(xué)]中國(guó)藝術(shù)高職教育的十大矛盾(文件)
【正文】 育管理模式，直接表現(xiàn)為學(xué)院的理念與舉措落實(shí)不到位，不注重細(xì)節(jié)、不追求完美，工作效率低下，管理與教學(xué)的溝通不夠，工作狀態(tài)滯后于時(shí)代的要求、人才培養(yǎng)的要求，對(duì)新時(shí)期表演藝術(shù)高職教育的發(fā)展形成了一定的制約。它包括特色教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式、管理風(fēng)格、教育教學(xué)組織運(yùn)作形式、校園文化等等。目前，我們的高職藝術(shù)院校尚處于發(fā)展的起步階段，主觀認(rèn)知的模糊及客觀存在的矛盾，導(dǎo)致我們有些院校尚無(wú)法形成真正意義上的特色。盡管也新設(shè)了一些專(zhuān)業(yè)，但在培養(yǎng)模式上并沒(méi)有從根本上體現(xiàn)高職教育特色，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，因此，在人才培養(yǎng)方面并沒(méi)有形成較強(qiáng)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，在一定的程度上制約了表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)化與發(fā)展，這也是就業(yè)率受限的一個(gè)重要原因。教學(xué)大綱、課程體系對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的針對(duì)性、課程結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性與互補(bǔ)性缺乏有效的互動(dòng)支撐。作為在教學(xué)活動(dòng)中起中堅(jiān)力量作用的中年教師奇缺，帶來(lái)師資結(jié)構(gòu)上的不合理，直接影響到了教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法使學(xué)生建立合理的、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 。教職員工的工資福利待遇較低也間接影響了正常的教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量?！爸啬芰p理論”是針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象這一主體而言的，而作為傳道授業(yè)的教師而言，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師與匠人的區(qū)別在于理論與方法。 10.“文化自覺(jué)”的使命與淡漠區(qū)域文化的矛盾。他們?cè)谧约旱牧餍幸魳?lè)里植入一些東方旋律，散發(fā)出一種神秘的味道，吸引獵奇的觀眾，賺了不少的銷(xiāo)量，并以此占領(lǐng)了東方市場(chǎng)。該信息出自“中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” 。上述情況在我國(guó)各地區(qū)都不同程度地存在著。民間藝術(shù)家倒是懂得珍重自己的文化，但只求能后繼有人就心滿意足了，沒(méi)有創(chuàng)作時(shí)尚的意識(shí)和能力
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