[教育學]論培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑-閱讀頁
2024-09-06 16:25本頁面
【正文】 ，考評機制的改革已經(jīng)迫在眉睫。2．2關(guān)注高職學生的價值體系，注重提高學生的思想道德修養(yǎng)職業(yè)人的價值體系會直接影響他的職業(yè)道德和職業(yè)作風。因此，高職院校要充分利用高校思想政治理論課這一主陣地，結(jié)合基礎(chǔ)課、專業(yè)課、校內(nèi)實驗實訓課及校外社會實踐活動，綜合人文素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、心理健康教育，加強對學生的思想道德教育，幫助他們樹立起健康、穩(wěn)定的核心價值體系，從而養(yǎng)成社會和企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)。[4]高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃，也是認識自我、分析自我、要求自我的過程，學生根據(jù)自身的個性設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標，籌劃未來，為自己選擇一條真正適合的發(fā)展道路，實現(xiàn)職業(yè)理想和目標。然后結(jié)合專業(yè)樹立起職業(yè)信仰，明確職業(yè)發(fā)展目標。但是當高職學生面對學習過程中校園內(nèi)外的各種事物，必然會產(chǎn)生一些迷茫，所以，構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系最主要的是做好高職生學習過程中的職業(yè)指導(dǎo)。最后，在畢業(yè)之前對高職學生進行細致的求職過程體系指導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)指導(dǎo)學生在畢業(yè)求職時主動走出校園，深入社會，面向基層，到企業(yè)第一線去，了解社會和用人單位對人才需求的變化，認清就業(yè)形勢，合理定位，樹立正確就業(yè)和職業(yè)觀念。高職院校與企業(yè)實施聯(lián)合培養(yǎng)，聘請企事業(yè)單位技術(shù)骨干、政府職能部門專業(yè)人員參與課堂教學與修訂教學計劃和教學大綱，吸收高職學生參與校企合作項目，把學生課堂搬到企業(yè)，讓學生邊做邊學，學做結(jié)合。2．5積極開展第二課堂和課外活動，強化高職學生的職業(yè)意識高職院校要積極為學生創(chuàng)造課外學習和鍛煉的機會，以項目研究與實踐的形式開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。通過該綜合素質(zhì)綜合能力的研究項目實施，學生的職業(yè)素養(yǎng)得到了鍛煉和提高。在參與社會實踐活動時，要讓學生在工作中學會交往、學會包容、學會競爭和合作。通過習慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作的實際行動中去。參考文獻:[1][J].教育與職業(yè),2010(17) [2]楊明剛,高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究與實踐[J].科技信息,2010(17) [3]江波,高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探析[J].出國與就業(yè),2009(6)[4]石秀珠,管理專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索[J].中國電力研究,2010(18) [5][J]. 職教論壇. 2010(20):7172作者簡介：陳江（1981），男，漢族，浙江諸暨人，紹興職業(yè)技術(shù)學院 助理研究員，研究方向：就業(yè)與創(chuàng)
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