[教育學(xué)]論培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑-在線瀏覽
2024-09-28 16:25本頁面
【正文】 ain Senior Vocational College Student Professionalism Chen Jiang Bao yifeng (Shaoxing Vocational amp。 Ways。一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能等幾個方面的內(nèi)容，是人類從事職業(yè)活動需要遵守的行為規(guī)范。[1]高職學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于其所具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高，取得職業(yè)成功的概率就越大。1 高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性加強對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是由高職院校學(xué)生自身的特點以及社會、企業(yè)對人才的需求狀況決定的。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職教育的一個迫切任務(wù)。大多數(shù)高職學(xué)生是以高考失敗者的心態(tài)進入高職院校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力上都比較欠缺。因此，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。所謂“冰山模型”，就是將人個體素質(zhì)的不同表現(xiàn)劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。[2]斯潘塞的“冰山模型”理論揭示企業(yè)在招聘人才時，不能僅局限于對技能和知識的考察，而應(yīng)從應(yīng)聘者的求職動機、個人品質(zhì)、價值觀、自我認(rèn)知和角色定位等方面進行綜合考慮。 職業(yè)素質(zhì)冰山模型 通過近幾年高職院校畢業(yè)生反饋情況來看，有許多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，所學(xué)到的專業(yè)才能也無法施展。如學(xué)生要扎實的專業(yè)技術(shù)知識、富有創(chuàng)新開拓的意識、高尚的職業(yè)道德、較強的交際能力、獨立的工作能力和強烈的責(zé)任心等。2 培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容大多涉及人的內(nèi)在精神層面，這就要求在潛移默化中培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[3]因此，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑必然是在以高職院校為主導(dǎo)的前提下，整合各類資源，對學(xué)生進行全程覆蓋式的全方位教育。2．1建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系和考評機制首先，建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。大一注重專業(yè)認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)；大二注重專業(yè)或職業(yè)技能訓(xùn)練；大三注重職業(yè)綜合能力和職業(yè)道德。不少高職院校在校內(nèi)建立起生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，這些實訓(xùn)基地能夠形成真實的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，通過有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立起良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德?？荚u機制起著指揮棒的作用，指引著學(xué)生努力的方向?？梢?
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