【正文】 究幼兒教育科學(xué)的知識體系為目的，進而用于指導(dǎo)幼兒教育實踐，改進幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)?，F(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。不僅要具有管理一個幼兒教學(xué)班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。請專家做報告，請幼兒園園長兼職教學(xué)。開展做園長助理的社會實踐活動。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的整體素養(yǎng)的一部分。具有駕馭信息的能力。具有運用信息技術(shù)自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力。即努力培養(yǎng)和提高信息時代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識與社會責(zé)任。講授國外幼兒教育的最新理念，觀看有關(guān)錄像。讓學(xué)生親身實踐并學(xué)會蒙氏教具的使用方法。通過國際合作辦學(xué)，推動師資隊伍建設(shè)的國際化進程。通過國際合作，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國際化。參考文獻[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997。第二篇：龍源期刊網(wǎng) ://.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索作者：姜莉莉來源：《教育與職業(yè)［關(guān)鍵詞］高職 學(xué)前教育專業(yè) 職業(yè)能力 培養(yǎng)途徑［作者簡介］姜莉莉（1963），遼寧海城人，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系講師，碩士，主要從事高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作。（項目編號：05W203）［中圖分類號］［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］10043985（2009）02007602高職教育的特點是以職業(yè)能力的培養(yǎng)為本位，強調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效、動態(tài)而有活力的學(xué)前教育改革對人才的需要，我們根據(jù)高職學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)整體規(guī)劃了教學(xué)活動，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，盡量縮短學(xué)院與職場的距離，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)特定職業(yè)崗位的要求。二、構(gòu)建多維的職業(yè)能力訓(xùn)練模式對應(yīng)以上幼兒教師職業(yè)能力的內(nèi)涵，我們詳細(xì)地制定了相應(yīng)的能力要求，通過多種訓(xùn)練模式強化職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師是履行教育教學(xué)工作的專門人員，教師的專業(yè)化是教育教學(xué)工作的客觀要求，緊跟教師專業(yè)化發(fā)展的方向培養(yǎng)技能型人才，必須夯實其專業(yè)發(fā)展的理論根基，而不能茍同于一般職業(yè)教育中理論知識“夠用”的要求，也不能用“學(xué)術(shù)型”的水平要求學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生“必需、足夠和先進”的專業(yè)理論知識，強化學(xué)生的教育專業(yè)的“內(nèi)功”，為他們奠定比較寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，儲備專業(yè)發(fā)展的后勁。引入情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等，重視教學(xué)方法的改革，教師在課堂教學(xué)中強調(diào)與學(xué)生之間的雙邊活動，著力提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。模擬訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)需要，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，組織學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)室進行模擬幼兒園活動的實際訓(xùn)練。豐富的模擬訓(xùn)練使學(xué)生在具體操作中進一步理解了幼兒教育的理論，及時掌握了當(dāng)今幼兒園課程與教學(xué)的最新理念和方法，提高了學(xué)生的教育實踐能力。因此，我們設(shè)立了見習(xí)、保教實習(xí)、教育實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在幼兒園“跟班聽課”“擔(dān)任助教”和“頂崗任教”成為常規(guī)。特別是2004年建立的沈陽師范大學(xué)附屬幼兒園，為沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系（以下簡稱“我系”）專屬的校內(nèi)實訓(xùn)基地，在真實的職業(yè)氛圍中，學(xué)生可以經(jīng)常進行實踐教學(xué)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生就業(yè)時的適應(yīng)能力。為了提高學(xué)生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，我們經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競賽活動。由專業(yè)課教師、團總支、學(xué)生會組織各種興趣小組、學(xué)生社團開展多種形式的技能競賽活動。此外，我們注重將學(xué)前教育領(lǐng)域最新的技術(shù)和科研成果等引入教學(xué)，以培訓(xùn)課和選修課等靈活多樣的形式，開設(shè)了多門適應(yīng)市場需要的課程。三、構(gòu)建與職業(yè)資格證書制度相接軌的職業(yè)能力考核制度建立科學(xué)、完整的職業(yè)能力考核制度是促進學(xué)生職業(yè)能力快速提高的有效手段。如組織幼兒園綜合教育活動的能力、邊彈邊唱和即興伴奏的能力、主題繪畫和玩教具制作能力，我們明確制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，然后由教師集體對學(xué)生打分，取其平均分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的該項技能分?jǐn)?shù)。所有在校學(xué)前學(xué)生均已取得計算機、普通話、育嬰師、公共營養(yǎng)師、心理咨詢師、社會工作者等若干相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書，實現(xiàn)了學(xué)校教育的“一憑多證”。我系部分教師還承擔(dān)了國家教師資格證書的考前培訓(xùn)工作及國家育嬰師職業(yè)技能培訓(xùn)工作?？傊匾晫W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)凸顯了幼教專業(yè)特點，強化了技能性，使畢業(yè)生具備實際工作技能，進入職業(yè)生涯就能適應(yīng)工作，為學(xué)前兒童的終身可持續(xù)發(fā)展提供保證，從而發(fā)揮學(xué)前教育在整個國民經(jīng)濟中不可替代的作用。教育部部長周濟曾多次強調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。經(jīng)濟全球化對高職商務(wù)英語教育提出了越來越高的要求，然而，目前高職商務(wù)英語專業(yè)在認(rèn)識上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀根據(jù)辦學(xué)層次及社會需求，我校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)以英語為工作語言、從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)工作的技能型、應(yīng)用型人才?！吧嫱狻焙汀坝⒄Z”是本專業(yè)的職業(yè)特點，“商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力”和“英語能力”則是關(guān)鍵職業(yè)能力。這種教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果已不能僅用效率低下或事倍功半來形容,可以說是將高職教育引入歧途。二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立。商務(wù)英語是一門技能，教師應(yīng)把商務(wù)英語能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。也可采用“任務(wù)型”教學(xué)法,由教師提出教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下,突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生以英語為工具開展商務(wù)運作的職業(yè)能力。堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利踏進職場，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過渡，可以開辦相關(guān)講座，使學(xué)生了解專業(yè)最新動態(tài)、社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求和要求，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識和正確的擇業(yè)觀。例如，可以模擬商品交易會的形式設(shè)計教學(xué)，此時學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會現(xiàn)場，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到簽訂合同整個磋商環(huán)節(jié)的演練，強化學(xué)生的英語表達能力和商務(wù)談判能力。例如，通過在開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)的實習(xí)，學(xué)生對國際商務(wù)活動、進出口公司的管理及操作有