優(yōu)化小學信息技術(shù)課堂教學札記(文件)
【正文】 習。教師在計算機教學中要多“偷懶”，培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。在課堂中盡量做到精講多練，給學生多一些上機操作的時間。即給學生提供展示自己成果的機會，同時又和其他同學的作品進行比較，這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。在對作品進行評比時，不僅要關(guān)心作品的最后效果，更要關(guān)心學生的制作過程，關(guān)心學生的個性，注重對學生的學習主動性、創(chuàng)造性和積極性的評比。但換成比賽的形式就不一樣了，個個都精神振奮、爭分奪秒的，取得冠軍以后的那種自豪感與成就感能夠感染全班同學積極進取。在成為一名合格的小學信息技術(shù)課教師時，又要成為培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課興趣的引導者。在現(xiàn)有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效的教學方法，真正提高小學生學習的興趣，讓學生自始至終愉快地學習，讓小學生成為學習的主動者，不斷提高課堂教學效率。通過男女生的“擂臺賽”，各小組代表賽等形式，學生的打字速度是突飛猛進。評比的形式也要多樣，如小組合作學習后評出最佳小組及最佳個人；按學生的學習水平分成幾組分別評比；制作一張成果評價表，給每次的成果打分，看看誰的進步大等，用更多的方式來調(diào)動學生的積極性。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與競爭的意識、成就感，從而更好地適應競爭激烈的社會。這樣他們在和諧的氣氛中互幫互學，可克服不必要的擔心和顧慮，自主發(fā)揮。但就是我這一“偷懶”，我卻發(fā)現(xiàn)了學生的能力得到了迅速的提高?？梢宰寣W生先學習實踐操作，再學習理
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