安徽合肥學院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作(文件)
【正文】 業(yè)環(huán)境是培養(yǎng)工程人才的重要因素，為更好地推動我校和企業(yè)界密切開展合作，我校專門成立了服務地方與合作交流辦公室，負責構建學校與地方雙向互動交流與合作平臺，為“卓越計劃”的實施創(chuàng)造了有利條件。作為共建高校之一，與北京中軟國際信息技術有限公司聯(lián)合申報的國家級工程實踐教育中心已獲得批準。表1 卓越試點班已執(zhí)行的企業(yè)教學內容（部分）序號試點專業(yè)合作企業(yè)參與學生數（人）教學內容1軟件工程安徽科大訊飛信息科技股份有限公司35認知實習2軟件工程安徽科大訊飛信息科技股份有限公司35+46工程概論3軟件工程無錫IBM公司、文思海輝技術有限公司22專業(yè)實習4機械設計制造及其自動化合肥合鍛機床股份有限公司30工程訓練5化學工程與工藝中鹽安徽紅四方股份有限公司29化工安全與環(huán)保、化工標準與法規(guī)依托合作企業(yè)的設備、環(huán)境和先進技術等培養(yǎng)條件，我校積極開展卓越工程師人才培養(yǎng)工作，與企業(yè)共同制定企業(yè)學習階段的培養(yǎng)目標和執(zhí)行計劃，共同確定企業(yè)教學內容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量等，學生在企業(yè)學習階段的指導方案也由雙方共同編制，初步形成了實質性的學?！髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的機制。為開拓學生的國際化視野，保證教學方法和手段與國際接軌，我校在“卓越計劃”實施過程中，積極開展國際化合作辦學。同時，借助美國、德國、韓國等國家友好學校的力量，積極尋求與國外企業(yè)進行合作。派遣教師分別赴德國、愛爾蘭、法國、韓國等國的高校及企業(yè)進行交流訪問。同時進一步加強與企業(yè)的合作，對企業(yè)階段培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，組織落實。③在執(zhí)業(yè)資格考試、技術職務晉升等方面給予“卓越計劃”優(yōu)先和傾斜，給予未獲得碩士學位授權的學校參與“卓越計劃”學生一定比例免試推薦工程碩士研究生的資格。13。⑤制定政策對企業(yè)參與人才培養(yǎng)給予稅收減免等優(yōu)惠待遇，鼓勵企業(yè)技術人員進入高校任教；同時，將企業(yè)參與人才培養(yǎng)作為企業(yè)資質評定、年檢和考核的指標之一，規(guī)定不同資質的企業(yè)每年應完成的人才培養(yǎng)任務，促進企業(yè)參與人才培養(yǎng)，調動企業(yè)的積極性。走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要多種類型的工程技術人才，工程師的培養(yǎng)需要高校和社會的共同努力，建議政府主管部門制定出臺一些扶植政策：①給予“卓越計劃”實施高校專項經費支持，可以根據參與專業(yè)數或學生人數確定金額，幫助高校開展相關工作。雖然取得了一些初步進展，但也面臨著諸多困難，例如模塊化課程建設，企業(yè)階段學習方案的制訂，校企聯(lián)合培養(yǎng)工作的組織落實，工程型師資隊伍建設等。此外借鑒德國高校教學經驗，開展豐富多彩的教學活動，以多種形式培養(yǎng)卓越工程師。邀請德國雅德大學信息技術系Hanns Gruetzner教授和奧斯納布呂克應用科學大學計算機系Joerg Hoffmann教授來我校為卓越試點班學生講授專業(yè)課程。至2012年12月，我校已有部分卓越計劃參與學生，得到了企業(yè)專家授課，或到企業(yè)進行了專業(yè)相關實習（如上表所示）。最終我校與合肥合鍛機床股份有限公司、深圳市建筑裝飾（集團）有限公司聯(lián)合申報的兩個工程實踐教育中心被推薦至教育部接受專家評審?，F在我校所有卓越試點班學生的實習、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)都可以在合作企業(yè)完成。今后，我校將繼續(xù)加強工程教育師資隊伍建設，依托省級教師能力發(fā)展中心，組織開展提升教師工程實踐等能力的各項工作。五、師資隊伍建設“卓越計劃”要求參與高校要建設一支具有一定工程經歷的高水平專、兼職教師隊伍。運行采用雙導師制和企業(yè)化管理，讓參與實訓學生能切實感受企業(yè)氛圍。2012年10月，我校模塊化課程改革的初步成果——《基于能力導向的模塊化教學體系構建——以合肥學院為例》一書已由科大出版社正式出版發(fā)行。為了緊跟國際IT產業(yè)技術標準與規(guī)范的同步發(fā)展，新增軟件質量保證、軟件配置、項目管理、軟件分析與設計、軟件測試等5個專業(yè)模塊。（2）具體做法各試點專業(yè)遵循“改學科導向型的課程設置為專業(yè)導向型，從知識邏輯體系向技術邏輯體系轉變”的原則，按照下述思路重構課程體系：①緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)標準，通過對定位的崗位群專業(yè)能力主流需求和最新技術趨勢進行廣泛深入調研，結合本科教學要求，確定本專業(yè)卓越工程師應具備的專業(yè)能力；②對抽象的專業(yè)能力進行梳理細化，并優(yōu)化分解成能力要素；③確定能力要素對應的支
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