【正文】 出國培訓或到跨國企業(yè)兼職，進一步提高教師的教學水平；三是在教學環(huán)節(jié)上盡可能采用全英文教材或者參考國外著名大學所使用的教材，題寫英文教學大綱，對某些課程采用雙語教學；四是支持學生出國（境）短期交流，積極邀請國外知名專家來校開展學術(shù)交流活動。根據(jù)《長安大學卓越人才培養(yǎng)計劃若干意見》精神，“卓越計劃”將在我校所有工科專業(yè)中逐步實施，擬每年申請新增23個專業(yè)為卓越工程計劃專業(yè)。進一步調(diào)整、優(yōu)化教學內(nèi)容，增開專業(yè)職業(yè)技能相關(guān)課程，培養(yǎng)在校學生獲得職業(yè)技能證書的能力；積極構(gòu)建合理的考核評價體系，將“卓越計劃”實施各環(huán)節(jié)納入學校教學質(zhì)量評估體系，促進教學質(zhì)量的全面提升；大力加強急需教材等教學資源建設，抓好課堂教學，推進研究生助教制度，切實保障教學質(zhì)量；以創(chuàng)新實驗室和工程訓練中心為基地，結(jié)合各種創(chuàng)新競賽項目和畢業(yè)設計，鼓勵學生真題真做、自己動手完成作品，提高校內(nèi)實踐訓練效果；繼續(xù)深化教學方法改革，增強校企聯(lián)合培養(yǎng)的有效性和可操作性，搞好“卓越計劃”試點專業(yè)教師與管理人員的輪訓與交流。在師資隊伍建設方面，與國家其他部門協(xié)調(diào)制定與“卓越計劃”相適應的師資選訓制度，出臺相應政策鼓勵企業(yè)及企業(yè)內(nèi)兼職教師參與教學的積極性和主動性。第四篇：上海大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告上海大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展報告二○一○年六月十三日，教育部批準了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，上海大學的機械工程與自動化專業(yè)和金屬材料工程專業(yè)非常榮幸地進入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。（一）重新認識工程教育培養(yǎng)計劃（方案）經(jīng)過多次研討，我們對工程教育有了重新認識，對卓越工程師培養(yǎng)目標有了較深的理解。應用型（本科）實施“3＋1”模式（四年制本科），即在校累計學習3年，在企業(yè)累計實習和畢業(yè)設計1年。研究課題在“雙導師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導下加以確定，確保研究課題既解決企業(yè)技術(shù)問題又具備一定深度的理論價值。新課程體系以若干個工程實例為核心，把知識點有機串聯(lián)起來。任務拉動式教學模式，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學模式轉(zhuǎn)變，進一步向工程哲學提升。梳理現(xiàn)有教學體系，優(yōu)化課程設置；夯實學科基礎，強化工程文化；增加實踐性和研討性課程比例；擴大開放性實驗、實訓和實習；強基礎重實踐，工程化成系統(tǒng)。完善實驗平臺建設拍攝實習錄像，制作實習課件，在課程教學過程中增加實踐環(huán)節(jié)。同時，進一步通過本校試驗平臺和實習基地的完善，增加學生的實踐環(huán)節(jié)和動手能力。同時，“材料工程網(wǎng)絡系列課程”充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)了遠程教學模式，提高了學生自學能力。例如：上海大學機電工程與自動化學院與上?？藖頇C電自動化工程有限公司合作建立產(chǎn)學研基地已達5年以上時間。上海大學和卡爾蔡司集團的合作主要圍繞著該方面人才的培養(yǎng)展開，其中包括雙方合作開設面向機械類本科生的專業(yè)課程、實習課程(以卡爾蔡司工廠為基地)，這些課程已列入上海大學本科教學計劃。我們已與上海市機械制造工藝研究所達成共識，將根據(jù)該所人才的需求，與該所共同開展“訂單式”的人才培養(yǎng)。已成立以下課程組及教學團隊：① 制造基礎及工藝、② 機械設計基礎、③ 數(shù)字化設計、④ 機器人與機電一體系統(tǒng)、⑤ 制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線。開拓國際化培養(yǎng)途徑探索工程教學的國際合作模式，我校多次派出代表團赴國外著名大學進行調(diào)研，就工程教育的理念及模式進行了深入的交流。② 海外實習與交換生項目：多項赴美暑期交流項目，參觀訪問了美國密蘇里大學、美國卡特彼勒公司、肯納公司、凱捷公司等。通過聘請該公司資深專家和有豐富經(jīng)驗的部門經(jīng)理，在大學高年級開設基本產(chǎn)品技術(shù)課程及個人職業(yè)素質(zhì)類課程，幫助提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為今后更快地適應從學生到職員的角色轉(zhuǎn)換做準備。該項目于2010年5月11日正式啟動。完成大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、立項工作。此外，上海大學還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。大學生學科競賽活動已經(jīng)成為我校學生工程能力培養(yǎng)中的一個特色。二、主要存在問題與對策（1）學生方面?？朔u價體系導向“重論文，輕設計，缺實踐”等問題。（2）試點班選課與考試方法與現(xiàn)有教學管理體系的沖突。（3）實驗人員的配備成為影響工程教育改革的瓶頸。（4）師資隊伍建設。考慮到工程教育改革課程體系的調(diào)整，必然伴隨教學內(nèi)容、教學方法和手段的更新，這需要教師們投入大量的精力。卓越工程師實施過程中企業(yè)的積極性非常重要。目前，企業(yè)最擔心學生在企業(yè)實習時的安全問題。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。培養(yǎng)層次以本科為主，碩士、博士為輔。（六）學生情況本科層次根據(jù)學生自愿的原則，從高考招生或在校生中選拔具有良好的學習能力和發(fā)展?jié)摿?，有志于從事工程研究開發(fā)和管理工作的學生進入該計劃所轄專業(yè)。（三）成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組成立以各有關(guān)學院（系）主要領導為組長，各有關(guān)學科專業(yè)專家、管理干部為成員的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組，以保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各項工作落實到位。優(yōu)先支持該計劃學院參與專業(yè)的學生國際合作交流，包括公派出國留學、進修、實習、交換學生等；優(yōu)先支持該計劃學院參與專業(yè)青年骨干教師出國到跨國公司研修；對具備條件的參與學院申請中外合作工程教育項目予以優(yōu)先支持。2012年3月，根據(jù)學院制定的《武漢大學遙感信息工程學院卓越工程師培養(yǎng)班學員選拔方案》，采取自愿的形式，遙感科學與技術(shù)專業(yè)2011級學生共有107人提交了申報表，占學生總數(shù)的45 %。2．管理與學習指導方式。該班實行動態(tài)管理及淘汰機制，選拔進入“卓 4 越工程師培養(yǎng)”班學習學生在大三下學期要組織第二次考核，不能達到學習要求的學生將自動回歸自然班學習，再次遴選優(yōu)秀生源補充。5．培訓教師。學院設立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專項經(jīng)費，主要用于學生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)工程實踐聯(lián)合培養(yǎng)；聘請校外有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員來校教學或指導學生實踐；選派教師到企業(yè)進行工程實踐能力培訓，支持教師和管理人員對工程教育改革項目進行研究以及日常教學運行支出等。在教學方法方面，著重以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，積極倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式；以學生為中心，鼓勵學生個性化發(fā)展，強化自主學習、自主設計、自主管理、主動實踐的自覺性，著力推動“基于工程實際”、“基于問題”、“基于項目”、“基于案例”的學習實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，與企業(yè)共同制定具體的、可操作性的企業(yè)培養(yǎng)方案，使學生所學知識和技能與行業(yè)要求緊密結(jié)合，通過一年左右在企業(yè)學習、實踐過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。專業(yè)培養(yǎng)方案的課程體系主要包括：（1）人文社會科學課程：英語、政治、歷史、法律、道德修養(yǎng)等課程；（2）自然科學基礎課程：數(shù)學、物理、化學、環(huán)境等課程；（3）工程技術(shù)知識課程：制圖、測量、地質(zhì)、水文學、水力學、理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、土力學、巖石力學、建筑材料等課程；（4）經(jīng)濟管理知識課程：工程經(jīng)濟、水利水電工程管理、資源管理等課程；（5）專業(yè)知識課程：水工建筑物、水利水電工程施工、水電站等課程；主要實驗包括：力學實驗、水力學實驗、土力學實驗、水工模型實驗、水電站實驗等。在“測繪工程專業(yè)（卓越工程師）本科人才培養(yǎng)方案”中，將專業(yè)主干（核心）課程分為學科基礎（平臺）課程和專業(yè)主干課程兩類。，測繪學院針對“測繪工程卓越班”，將采取“學生走出去，企業(yè)進校園”的教學模式，學生深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)第一線學習，企業(yè)工程師和管理人員進校園講臺授課，以加強學生的專業(yè)技能，直接接觸生產(chǎn)一線。學校將從企業(yè)聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學、畢業(yè)設計指導等任務。鼓勵教師進行相關(guān)領域注冊執(zhí)業(yè)資格的認證考試，逐步加強教師的工程專業(yè)背景的建設，力爭達到30%以上的教師具有專業(yè)相關(guān)的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格。針對實踐教學設 9 立相應的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對教師的教學質(zhì)量進行綜合測評，把教學工作質(zhì)量作為教師職務聘任的重要標準。在此基礎上建立聯(lián)合指導教師專家?guī)?，建立完善?lián)合指導教師的資質(zhì)標準及認證制度。積極進行師資隊伍建設，鼓勵引進具有豐富工程管理經(jīng)驗的高層次師資，鼓勵引進具有國際工程實踐經(jīng)驗的高層次師資，鼓勵引進具有較高聲譽的資深工程專家。武漢適普公司除捐贈Virtuoz。學院還與企業(yè)聯(lián)合改擴建校內(nèi)實習基地，引進企業(yè)標準、規(guī)范、環(huán)境，通過“卓越計劃”的實施開展使更多的學 10 生受益。優(yōu)先引進有工程經(jīng)歷的教師，并從事專業(yè)課程的教學。（2）聘任校外企業(yè)中高水平兼職教師或聯(lián)合指導教師 結(jié)合專業(yè)實踐基地建設，聘任具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的專家為兼職教授或聯(lián)合指導教師，參與授課和研究生培養(yǎng)。對新入校的具有博士學位的青年教師要求到相關(guān)水電企業(yè)博士后工作站或至少進行半年以上的工程實踐培訓，精選重大工程項目，派出青年教師參與其中，提升其工程能力。（1）提升現(xiàn)有教師的工程能力培養(yǎng)通過以下具體措施對現(xiàn)有教師的工程能力進行培養(yǎng)和提高，從而為“卓越工程師”的培養(yǎng)提供高水平的師資力量。選聘具有工程實踐經(jīng)歷的教師擔任“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專職教師。除了畢業(yè)設計（論文）之外，將實踐環(huán)節(jié)課程劃分為工程基礎實習、工程專業(yè)實習、工程綜合實習三類。測繪學院在人才培養(yǎng)模式上比較突出的做法：，針對已有的“測繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案”，充分吸收“信息化測繪人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班本科人才培養(yǎng)方案”實施后的成功經(jīng)驗，在淡化專業(yè)方向方面進行大膽改革，將現(xiàn)在按“大地測量與衛(wèi)星導航、工程與工業(yè)測量、航天 7 航空測繪、城市空間信息工程”四個專業(yè)方向制定的培養(yǎng)方案，按照卓越計劃的培養(yǎng)要求，重組專業(yè)課程，界定各課程的教學內(nèi)容以及課程之間的銜接關(guān)系，通過研討達成共識，并重新修定了教學大綱。同時，學院還制定了詳細的企業(yè)培養(yǎng)方案，從中鐵十一局集團有限公 6 司、中鐵大橋局集團有限公司、中國建筑第三工程局有限公司等單位聘請兼職教授14人，其他企業(yè)教師56人參與到該計劃中來。四、培養(yǎng)模式在學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)總框架下，構(gòu)建通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、工程訓練課程四位一體的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程體系。學院為師生開辦了一系列講座，邀請相關(guān)企事業(yè)單位專家到學院就學科建設、人才培養(yǎng)等方面開展專題講座。遙感信息工程學院具有工科教育和優(yōu)秀工程人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學院領導高度重視，多次組織研討會積極制定學院的實施方案。另外，為拓寬卓越班學生的視野、感知科技前沿，學院邀請了相關(guān)專家舉辦講座并安排卓越班學生參與座談交流。最終按面試成績從高到低擇優(yōu)錄取了30名學生到卓越工程師班學習。支持企業(yè)在職工程師培訓，提高在職工程師的理論水平，協(xié)助企業(yè)掌握新技術(shù)、新裝備。該計劃學院可實行靈活的學籍管理，獲得免試推薦研究生資格的學生可以保留入學資格12年，到企業(yè)實習或就業(yè)，再繼續(xù)研究生階段學習。二、組織管理（一）成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作領導小組 成立以李曉紅校長為組長，主管教學工作的李斐副校長為副組長，教務部、研究生院、招生就業(yè)處、發(fā)展規(guī)劃與學科建設辦公室、人事部、學工部、實驗設備處、財務部、國際交流部等部門的主要負責人為成員的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作領導小組，全面負責“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各項工作的領導、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。（五）培養(yǎng)層次在水利電力類、測繪科技類、電子信息類、動力機械類、土建資環(huán)類等工科專業(yè)中選擇具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。（三）目標定位充分借鑒世界先進國家高等工程師教育的成功經(jīng)驗，在實現(xiàn)“打造世界一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的學校本科發(fā)展目標的前提下，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，遵循工程的集成與創(chuàng)新特性，以強化工程 實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有堅實的理論基礎、優(yōu)異的創(chuàng)新和實踐能力、能夠引領未來工程技術(shù)發(fā)展方向的高級創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。上海大學 2010年11月20日第五篇：武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況（一）指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，樹立“面向工業(yè)、面向未來、面向世界”的工程教育理念，遵循“三創(chuàng)”教育的辦學思想，積極探索具有中國特色的高等工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高等工程教育人才培養(yǎng)的新機制，建立現(xiàn)代工程教育體系，引領我國高等工程教育質(zhì)量的整體提升。但要保證培育基地的正常運作，還需企業(yè)的大力配合。對承擔教學、實驗任務教師，在績效考核中按照承擔的教學時數(shù)倍率式地給予業(yè)績考核；在職稱評定、教學科研獎勵方面降低其科研任務、發(fā)表論文數(shù)等方面的獎勵，確保中青年教師樂于“沖鋒陷陣”。對策：要求教師主動參與科研項目和工程項目的研究和實踐，首先使自己具備工程背景和工程素質(zhì)，并將項目研究與教學過程緊密結(jié)合起來；鼓勵青年教師到企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中工作半年至1年；教學團隊建設：課程組團隊要對課程的教學內(nèi)容、教學方法、實踐項目的運作等進行動態(tài)研討和總結(jié)，不斷加以改善?，F(xiàn)面臨實驗人員的退休及新留校的許多碩士因為待遇低，面臨新的人才流失問題，希望得到上級領導重視。相互加強溝通和理解。將學生代表加入到改革小組會中，并加強學術(shù)導師的交流和任課教師的交流。學生對于新的教學方式還不夠適應，學生課程時間分散，無集中的團隊科研項目時間。本我校機電工程與自動化學院已獲得各類國家級和省市級獎58項。本次成果展分別展出了全國高校由創(chuàng)新實驗計劃、創(chuàng)業(yè)教育、學科競賽三個大類中所挑選出的25件優(yōu)秀作品。2010年6月，上海大學參加了第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽，所有五個項目均獲獎。深化大學生科技創(chuàng)新實驗平臺建設，組織更多的學生參與大學生科研訓練和創(chuàng)新實驗項目，擴大學生的受益面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力和自主動手能力。課程主要分職業(yè)素質(zhì)課程和產(chǎn)品技術(shù)課程兩大部分。我們與美國肯納公司在“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”方面進行了大膽嘗試。與美國伍斯特理工大學合作：SHUWPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設計。大幅度減少理論性講授的學時，大幅度增加實踐和項目運作的學時。（四）試點培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)創(chuàng)辦卓