西南交通大學心理健康教育手冊輔導員手冊西南交通大學心理研究與咨詢(文件)
【正文】 可以和你的學生們分享。 大三是好多同學開始認真思考自己人生和職業(yè)規(guī)劃的一年。 大四：理想現(xiàn)實的沖突期 對于大四的同學來講，生活已經(jīng)具體為：完成學業(yè)、求職或者繼續(xù)深造（考研或者出國）、圓滿自己的愛情等幾件事情。在大四這一年，我們要做的就是幫助他們料理一些對他們生活有益的小事， 填表格啊，打電話啊，寫申請啊等等。但是讓很多輔導員朋友困惑的是：該怎么和學生說話比較好呢？為什么有時候我用心是非常好的，卻讓學生的心離我越來越遠？ 在探討這個問題之前，我們先要了解和自己交流的對象都有些什么樣的心理 特點，知己知彼才是致勝之道。如果我們可以盡量帶著比較中立 16 的態(tài)度先去傾聽會更加有利于問題的最終解決。但是使用你的技巧的方法的 前提 是 ： 要愛他們 。 在開始任何一次溝通之前，重溫“四個相信”和“一個原則”，有效溝通從此開始 ?? 1． 輔導員和學生交流的基本準備： （ 1）心理準備 —— 專注：全心全意傾聽、全心全意的交流。 3． 引導： （ 1）引導的方向：問題的澄清；主題的深入、關系的增進。當然是否符合要讓學生自己確認。對于超過個人能力范圍無法解決的情況，也需要轉介心理咨詢中心等專業(yè)機構，由專業(yè)機構對于學生的情況進行判斷和進行進一步的解決。 游戲一：大手印 目標：創(chuàng)造融洽的團隊氛圍 時間： 10 分鐘 操作： （ 1） 通過相互對比或者擂臺挑戰(zhàn)的形式尋找團隊中最大的手掌。 團體規(guī)則范例： 全身心投入；真誠表現(xiàn)自己；無條件接納他人；沒有批評和牢騷；團結協(xié)作。依此類推，可以 5 人、 7 人、 9 人或者其他任何數(shù)字組成新家。“變四個人一家！”（大家迅速歡笑奔跑找同伴組成新家）。 時間： 30－ 40 分鐘 操作： 20 讓團體成員在活動場地自由漫步，見到其他成員微笑著與他握手，盡可能多的與同伴微笑握手。當別人介紹自己的時候，保持無條件的積極關注，身體前傾，通過對方的語言和非語言的信息盡可能多的了解對方。（具體操作時可以靈活安排） 游戲四：四年后的我 目的：大學生涯規(guī)劃 時間： 30－ 40 分鐘 操作： 請每一位同學閉眼冥想 3 分鐘（可以播放舒緩的背景音樂，也可以加一些引導語促進他們的冥想：如，時間過得真快，轉眼我就是大四的人了，漫步在熟悉的校園中，我回顧自己這四年的大學生活 ?? .）冥想完畢，指導者讓每 5 個人結成一個小組（就近原則）分享自己剛才冥想的場景、感 受以及對于大學四年學習和生活的打算。 大結局：相親相愛的一家人 目的：創(chuàng)造鼓勵、支持的氛圍。指導老師發(fā)表結束語。 時間： 15 分鐘 操作： 播放《相親相愛的一家人》歌曲，全班同學手拉手一起唱，體會“從此之后就是一家人”的感覺。 20 分鐘之后請 2— 3 名目標最為明確或者計劃安排最為特別的同學和全班同學分享。10 分鐘之后請大家再次坐成一個大圓圈，由隨意一個同學開始，請他用 30 秒簡要介紹自己 小組的同伴，依次類推，分別將全班同學介紹完畢，讓大家認識和熟悉自己的同學。介紹的內容包括：姓名、籍貫、性格特點、愛好、家 庭等等，以及個人愿意讓對方了解的有關自我的情況。創(chuàng)造一個積極和諧的集體需要每一個人的力量。等會我會有新的口令，大家根據(jù)我的口令變化組合，形成新的“小家”。 時間： 15 分鐘 操作： 讓全體成員圍成一個圓圈大家手拉手，充分體會和大家在一起的感受。 （ 2） 大家自由發(fā)言，探討這次活動的大家一起遵守的團體規(guī)則，逐條寫在“大手印”的五指的空白處。 18 附件：團體輔導游戲說明 案例：新生入學輔導 —— 快樂啟程 1. 準備： A. 一間足夠大的有活動空間的教室或者會議室，戶外平坦的空地或者草坪也非常好。 5． 保密： 對于學生所敘述的內容，輔導員要遵守保密的原則。 （ 3）反應：用語言或 者非語言的方式對學生的表達進行反應。 2． 建立關系的基本技術：“同感” （ 1）“同感”含義：“坐他的椅子”，“穿他的鞋子”感受他的感受，體驗他的體驗。 我們一起來遵守 “四個相信” 和 “一個原則” 吧！ “四個相信” 是：相信每個學生都是特別的；相信每一個學生都有自己解決問題的能力；相信每一個學生都有人格的尊嚴；相信每一個學生的都可以通過自我調整達到更好的狀態(tài)。然后再根據(jù)具體的情況給出具體的建議。每天忙于這些事情讓她自己也感覺很累，但是還不愿意同學們談起她的相貌和裝束，聽不得一點和她意見相左的對于她裝扮的看法，搞得宿舍同學關系緊張。相信你會是學生心目中最優(yōu)秀的那個輔導員大朋友！ 15 輔導員如何和學生進行交流 只要在做輔導員工作就無時不刻不在和學生進行交流。幫助學生尋求就業(yè)信息，幫助他們完成未完成的學業(yè)，幫助他們處理畢業(yè)手續(xù)等等。一方面，學業(yè)的壓力依然存在，另一方面，牽涉到將來畢業(yè)之后職業(yè)的歸屬、愛情的歸宿，迷茫、急迫就是大三的顏色。在這一年中，看見大一蹦蹦跳跳的新生突然會感覺“自己老了”，在這一年中經(jīng)常會想起年邁的父母，覺得“自己應該找個好工作將來可以孝順他們”，在這一年中也許經(jīng)歷從 熱戀到分手的一段愛情 ? 在大三，學習和生活模式基本既定，將來的前景以一種非常明確姿態(tài)呈現(xiàn)他們面前。不過原則有一個：不管他們是在憧憬、在經(jīng)歷還是已經(jīng)結束，這些都是成長。 但是第一次戀愛往往青澀的象一枚難以下咽的酸蘋果。 異性交往產(chǎn)生心理困惑： 記得有同學和我說過：“沒有戀愛過的大學生活是不完整的大學生活”，大二的學生正值 1 20 的青春年華，對于異性的愛有一種自發(fā)的渴望和傾慕。課程學習和課余學習本身存在的壓力和“掛科”所帶來的不愉快的感覺，讓很多同學提起學習就會焦慮、“不爽”，嚴重的甚至會采用無限制的玩游戲、上網(wǎng)等方式來逃避學習。以往存在的很多問題，在這一階段開始大量的暴露出來，而且因為年齡的增長，出現(xiàn)了更多的心理需求，比如，和異性交往的需求等。對于這一類人際交往問題的處理，輔導員朋友要 更多的從過來人的角度幫助他們分析問題，找到每一個具體事例的關鍵點，啟發(fā)學生們自己解決問題。另外一方面，有好多同學都想迅速在大學里建立自己的朋友圈子，但是礙于自己的臉面，又總
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1